《两位数减一位数的退位减法》优秀教案(精彩6篇)

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案 篇一

在学习数学的过程中，退位减法是一个非常重要的概念。特别是当我们需要计算两位数减去一位数时，退位减法就显得尤为重要。本文将介绍一份优秀的教案，帮助学生更好地掌握两位数减一位数的退位减法。

首先，这份教案通过生动有趣的例子引入了两位数减一位数的概念，让学生能够直观地理解这种运算方法。例如，通过让学生想象有10个苹果，然后再拿走一个苹果，学生就可以理解10-1的概念。这种启发式的教学方法可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更轻松地理解抽象的数学概念。

其次，这份教案在实际操作中注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过让学生参与实际的计算练习，教师可以及时发现学生的问题并进行及时纠正。例如，通过让学生做一些简单的计算题目，教师可以了解学生对于退位减法的掌握程度，从而有针对性地进行辅导和指导。

最后，这份教案通过举一反三的方式，拓展了学生的数学思维。在学生掌握了两位数减一位数的退位减法之后，教师可以引导学生思考更复杂的问题，比如三位数减一位数的退位减法。这样一来，不仅能够提高学生的计算能力，还可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

综上所述，这份《两位数减一位数的退位减法》优秀教案在教学内容的选择、教学方法的设计和教学效果的评估方面都做得非常出色。通过这份教案的引导，相信学生们能够更快地掌握这一数学概念，从而提高他们的数学学习兴趣和成绩。

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案 篇二

退位减法是数学中的一个重要概念，尤其在计算两位数减一位数的时候更是必不可少。如何设计一份优秀的教案，帮助学生更好地掌握这一概念呢？接下来将介绍一份优秀的《两位数减一位数的退位减法》教案。

首先，这份教案在引入概念时采用了生动形象的教学方法。通过举例让学生直观地感受到两位数减一位数的概念，比如通过物体的减法来展示抽象的数字概念。这样一来，学生可以更好地理解退位减法的原理，从而更容易掌握这一运算方法。

其次，这份教案在教学方法上注重了学生的实际操作能力。通过设计一些带有退位减法的实际问题，让学生进行实际计算，从而培养他们的计算能力和逻辑思维能力。例如，设计一些购物结账的问题，让学生进行退位减法的计算，这样既能提高学生的实际操作能力，又能让他们更好地理解退位减法的应用场景。

最后，这份教案在评估学生学习效果时采用了多种评价方法。除了传统的笔试形式外，还可以设计一些项目作业或小组讨论，让学生进行实际应用和合作学习。这样一来，学生不仅能够在考试中得到好成绩，还能够培养他们的实际操作能力和团队合作能力。

综上所述，这份《两位数减一位数的退位减法》优秀教案在教学内容的设计、教学方法的选择和教学效果的评估方面都做得非常出色。通过这份教案的引导，相信学生们能够更好地掌握两位数减一位数的退位减法，提高他们的数学学习兴趣和成绩。

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案 篇三

　　教学内容：

　　教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

　　教学目标：

　　1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

　　2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

　　3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用

　　重点难点：

　　1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

　　2、鼓励学生用多种方法进行计算。

　　教具、学具准备：

　　1、教师准备情景图的课件。

　　2、学生准备3捆6根小棒。

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　口算。（电脑出示。学生开火车练）

　　11—3= 13—8= 17—9= 14—5=

　　15—7= 12—3= 16—8= 13—7=

　　师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？

　　38—6= 87—3= 96—6=

　　师谈话：把它们改为38—9=、87—8=、96—8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？

　　同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

　　板书课题：两位数减一位数退位减法

　　二、探究新知

　　（一）教学例2。

　　1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

　　课件演示：玩具商店的玩具货架画面。

　　师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。

　　生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

　　课件继续演示：两个小朋友进行对话。左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？”

　　师：图上两个小朋友在说什么和想什么？

　　生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？

　　师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？

　　生答师板书

　　36—8=

　　2、引导学生探索计算方法

　　（1）师：算式36—8和前面所学习的35—2.76—4等算式相比较，有什么不同？

　　生：35—2、76—4等算式被减数个位上的数够减；而36—8被减数的个位上的数不够减。

　　师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

　　动手摆小棒，分组讨论36—8的计算方法。

　　（2）引导学生说交流摆小棒的方法。

　　师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？

　　生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。

　　师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。

　　（3）引导学生总结计算方法。

　　师：从刚才摆小棒过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36—8的方法？

　　生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36—8=，可以把36分成20和16，再用16减去8，最后把8和20合起来就是36—8的差。

　　结合生答师板书：36 – 8 = 28

　　／ ＼

　　20 16＿8

　　8

　　（4）引导学生探索另外的算法。

　　师：还有其它算法吗？

　　生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。

　　教师根据学生的回答板书：

　　36 – 8 = 28

　　／ ＼

　　26 10＿8

　　2

　　教师小结：刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。

　　三、巩固练习

　　1、完成第68页“做一做”第2题。

　　先由学生独立计算。可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习，然后集体订正。

　　订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？

　　2、完成练习十二第5题。

　　先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81—4和60—3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。

　　3、完成练习十二第8题。

　　先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。

　　四、课堂小结

　　教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？

　　学生：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。

　　教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法？

　　五、作业

　　练习十二第5、6题。

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案 篇四

　　教学目标：

　　1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确的计算。

　　2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

　　3、培养学生的计算能力和动手操作能力。

　　教学重点、难点

　　掌握两位数减一位数退位减法的计算方法

　　教学准备：

　　小棒、实物玩具、卡片、投影

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　口算卡片

　　11—5= 36—4= 29—3=

　　16—8= 12—4= 13—6=

　　二、情境导入

　　同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具）

　　老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？

　　三、探索新知

　　1、引导学生从问题情境中抽象减法算式。

　　小明只有8元钱，他可以买些什么？（小熊玩具、恐龙模型、绒毛小兔…………）

　　可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？

　　要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？

　　根据学生回答，板书：36—8=

　　2、引导学生动手操作、探索计算方法。

　　A、生摆小棒。

　　算式36—8和前面所学习的36—4、29—3等算式相比较，有什么不同？

　　小结：36—4、29—3等算式计算时都能直接在各位上减，而36—8，被减数的个位上的数不够减。

　　同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。

　　B、引导学生交流摆小棒的方法。

　　方法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根。

　　10—8=2 26+2=28

　　方法二：从30里拿出2和6合成8，30—2=28

　　小结：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又快又对就可以了。

　　四、练习反馈

　　1、基本练习

　　出示卡片学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。

　　2、实际运用

　　请同学们再次观察这些玩具，小明只有8元钱，如果想买一个价钱是45元的娃娃，还要攒多少元？

　　学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。

　　五、总结

　　这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好？

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案 篇五

　　教学目标：

　　1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。

　　2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

　　3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

　　教学重点：

　　掌握。

　　教学准备：

　　将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、口算

　　13—7 15—6 17—8

　　78—8 45—30 97—7

　　2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15—8和17—9是怎样算的。

　　二、引入新课

　　1、谈话引入

　　师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？

　　（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。）

　　师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。

　　2、板书课题：

　　三、自主探索

　　1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

　　课件出示：第67面例1中的玩具货架图。

　　师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）

　　课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。

　　师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？

　　（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）

　　师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36—8=

　　2、引导学生探索计算方法。

　　（1）指导学生摆小棒。

　　师：算式36—8和前面所学习的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同？

　　师：个位不够减时怎么办？

　　学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

　　（2）引导学生交流摆小棒的的方法。

　　（3）引导学生总结计算方法。

　　师：从刚才摆小棒的过程当中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36—8的方法。

　　师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。

　　四、巩固练习

　　1、完成第68面做一做的第2题，

　　先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？

　　五、课堂作业

　　1、完成练习十二的第5题。

　　先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81—4和60—3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。

　　2、完成练习十二的第8题。

　　先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。

　　六、课堂小结

　　1、小结计算方法。

　　评价学生的学习情况。

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案 篇六

　　教学目标：

　　1、知识与技能：在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。

　　2、过程与方法：通过情境的创设，进一步培养学生的动眼、动手、动脑的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。

　　3、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。

　　教学重难点：

　　探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。

　　教具学具准备：

　　多媒体、小棒、计数器等

　　教学过程：

　　一、创设奥运主题，谈话导入。

　　师：同学们，你们知道今年的奥运会在哪里举行吗？

　　师：奥运会是世界各国的体育精英聚集在一起参加的一项体育活动，他们除了有强魄的体质，还要有丰富的文化知识，你们想向他们学习吗？

　　师：那我们从现在开始，积极参加体育锻炼，经常阅读课外书，今天我们就一起走进小小图书馆。（出示课题）

　　二、新课教学。

　　1、课件演示主图，利用统计表切入问题。

　　（1）出示课件，学生观察统计表，说说能提出什么数学问题。学生可能会说：儿童画报原有33本，借走7本，还剩多少本？

　　（2）引导学生解决“儿童画报还剩多少本？这一问题，列出算式。

　　2、探究33－7的计算方法。

　　（1）动手操作、手脑并用理解算理。

　　学生利用小棒摆一摆，思考如何计算33－7，并汇报自己的操作过程。

　　全班汇报交流，学生可能出现的算法：13—3—4=6，6+20=26，13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。

　　（2）掌握竖式计算的方法。

　　学生尝试用竖式的方法解决33－7，学生初次接触退位减法的竖式写法，教师给予指导，理解个位的6是怎么得来的。

　　用课件演示计数器拨珠的过程，通过直观演示，理解个位不够减的时候，向十位借1的过程，加深对算理的理解。

　　揭示竖式的算理。

　　师：这个竖式的过程其实就是跟我们口算的过程一样的道理，都是个位上3减7不够减，向十位借1个十，与3相加变成13，13—7=6，6+20=26。

　　师：你们看，小圆点像不像给十位上的数戴上一顶小圆帽啊？

　　用课件播放小圆帽儿歌，引导学生理解圆帽的作用。

　　师：十位上的数戴上小圆帽表示什么啊？小圆帽不是每题减法都有的，是当个位的数减不够的时候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。

　　3、优化算法。

　　师：集体的力量就是大！一道题我们就想出了这么多方法！太了不起了！对于33－7这道题来说，你更喜欢哪种算法呢？为什么？

　　4、运用竖式的方法解决新问题。

　　（1）故事书原有25本，借走8本，还剩多少本？

　　（2）连环画原有25本，借走8本，还剩多少本？

　　（生独立做题，后反馈，师小结列竖式应该注意的事项）

　　三、巩固练习（以游戏的形式做练习）

　　1、完成教材第60页第二题第一小题“48—9=”。

　　2、完成教材第60页第三题“森林医生”。

　　四、小结。

　　师：今天你们学到了什么？有什么收获？

　　五、以玩乘车游戏的形式结束课堂。

　　1、计算出你手中的算式的得数。

　　2、你算出的得数就是车厢的号码，根据号码对号上车。