搭石公开课教案(精简5篇)
搭石公开课教案 篇一
在搭石公开课上，学生们将学习如何搭建自己的梦想。这节课的教案设计将重点放在如何设定目标、制定计划和克服困难上。
首先，教师会引导学生思考他们的梦想是什么，让他们明确自己的目标是什么。通过讨论和思考，学生们将明白一个明确的目标能够帮助他们更好地前进，并激发他们的动力和热情。
接着，教师将教导学生如何制定实现目标的计划。学生们将学习如何将长期目标分解成短期目标，并制定一份详细的计划来实现这些目标。他们将学会如何合理安排时间和资源，以确保他们在实现梦想的道路上能够一步步向前迈进。
最后，教师将帮助学生克服困难。学生们将学习如何面对挑战和困难，以及如何保持积极的心态和态度。他们将明白困难是成长的一部分，只有不断努力和坚持才能克服困难，实现自己的梦想。
通过这节课的教学，学生们将不仅学会如何设立目标、制定计划和克服困难，更将懂得在实现梦想的道路上如何不断前行。他们将在搭石公开课上得到启发和指导，为实现自己的梦想奠定坚实的基础。
搭石公开课 篇二
在搭石公开课上，学生们将学习如何搭建自己的未来。这节课的教案设计将注重培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。
首先，教师将通过激发学生的创造力，引导他们思考未来的可能性。学生们将学习如何从不同的角度思考问题，尝试新的方法和想法，以激发他们的创造力和想象力。
接着，教师将鼓励学生之间的合作和团队精神。学生们将分组合作，共同完成一个搭建项目。通过合作，他们将学会如何有效沟通、协调合作，以及如何发挥每个人的优势，共同完成一个目标。
最后，教师将引导学生学会解决问题的能力。在搭建项目中，学生们将面临各种问题和挑战，他们需要学会如何分析问题、寻找解决方案，并勇敢地面对挑战。通过解决问题的实践，学生们将培养自己的解决问题的能力和思维方式。
通过这节课的教学，学生们将不仅学会如何搭建未来，更将培养自己的创造力、合作精神和解决问题的能力。他们将在搭石公开课上得到启发和指导，为创造自己的未来奠定坚实的基础。
搭石公开课教案 篇三
《搭石》教学设计
徐秀霞
教学目标：
1 、认识7 个生字，会写11 个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1 、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美;
2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学流程：
一、谈话导入，感知“美”。
刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。
二、检查预习
1、同桌互查生字词
2、借助学习工具理解重点词语。
3、通过读课文说说搭石是什么?
三、品读课文，感悟“美”。
出示自读提示：读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。
(一)体会风景美的句子
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.你从哪些词体会到这画面的美?
2.理解“协调有序”在文中指的是什么?
3.师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么?
4.通过朗读感受画面美。
5.好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。
(二)体会人物美的句子
1. 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
(1)如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想?怎么做?
(2)你感受到这些老人有什么样的品质?(无私奉献)
(3)谁能读出这种美?指导朗读。
(4)你们还从哪些词感受到为他人着想这种美?
(5)多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们?
(6)搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道(无私奉献)的风景。
2. 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
(1)真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗?
(2)好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。
(3)搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道(互相谦让)的风景。
3. 假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
(1)哪些词特别能打动你，说说你的体会。
(2)理解“理所当然”、“伏”。
(3)透过“理所当然”“伏”看出这里的人(敬老)。
(4)朗读感受美。
4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊!请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。
小练笔。
假如来走搭石________________，___________________。
四、总结升华，赞颂美
1. 这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
2. 作者赞扬搭石什么样的精神。(无私奉献)
仅仅在赞扬搭石吗?还赞扬(乡亲们)
赞扬乡亲们什么样的美好情感
3. 齐读最后一句，读出内心的感动。
五、拓展延伸，发现美
同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，同学们，你们都有一颗发现美的心，回家后把你发现的美写出来。
搭石公开课教案 篇四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的语言美、人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，通过上节课对这小小的搭石的来龙去脉初步了解，相信一幅幅画面已在大家的脑海中呈现，美已走进了大家心里。难怪刘章爷爷会说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”是的，那里的搭石处处是美，有看得见的美，也有看不见的美。现在就让我们继续跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石，去找找这样的美吧!
二、再读课文，回忆前文
1、齐读课文第一节，回想一下什么是“搭石”?
2、课文中的哪里我们能知道“搭石”很重要?(文章开头，“五六个村子分布在小溪的两岸”)
三、细读课文，感受文章
1、全班散读课文2—4自然段，一边读一边体会，你从哪些地方感受到美，把它勾画下来。
2、全班交流每个自然段中的“美”。
(1)第二自然段： “上了点年岁的人，……才肯离去。”(指名朗读)
a、从这段话中，我们能感受到什么?你是从哪(怎么)感受出来的?
感受到了老人一心为他人着想的心情。课文中“无论怎样”、“只要”、“一定”、“踏上几个来回”、“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作。
b、通过老人的动作，我们感受到他那美好的心灵，在我们眼前仿佛呈现了一幅搭石连同这善良的老人构成了的一道助人美的风景。让我们再次领略一下这美丽的风景吧!(全本齐读第二自然段)
(2)第三自然段：“每当上工，下工，……给人画一般的美感。”(指名朗读)
a、哪些词句让你觉得这是一道美景?
“踏踏的声音，像轻快的音乐” (那你能用这种轻快的音乐的感觉读出来吗?)
“清波漾漾、人影绰绰”(你能用自己的话说说这是一幅什么样的景象吗?走搭石的人，不抢路，不突然止步，动作是那么协调有序，构成了这一幕幕具有和谐美的画面。)
(3)第四自然段：①“如果有两个人面对面……才相背而行。”(指明朗读)
a、从这段文字里你感受到什么? (谦让)
b、谁能把这种人们互相谦让的友好、亲切的语态带进句子里读出来。(指名读，全班读)
②“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
a、
这句短短的一句话描写了怎样的情景呢?
描写了“青年人”和“老人”来走搭石的情景
b、从哪里你看出了美?为什么?
通过了一个“伏”字看出了美。伏是“弯”的意思，是身子成90度的弯。(此时请学生做动作模仿)年轻人对待老人的这个“伏”字，写出了山里的人们尊老敬老的品质。
c、到了对岸，年轻人需要老人道谢吗?老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗?为什么?(不会生气，因为人们把这看成是理所当然的事。)
d、那么我们一起来想象一下，当这句话里的年轻人老了的时候，在走搭石的时候也一定会怎么样?为什么?你从中感受到了什么?
一定会有“年轻人伏下身子背他”，因为“人们把这看成是理所当然的事”。透过这一代又一代人的“理所当然”，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。
(4)第五自然段
集体朗读第五自然段，同座之间互相讨论你感悟到了什么?
一块块、一排排的的搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无闻。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。
四、师生配合朗读，回味全文
1、同学们，乡亲们互相谦让，互相帮助的美好情感，让搭石构成了家乡的一道风景，一道自然、朴实、生动的风景!那么下面就让我们一起来回顾一下这道美丽的风景。(师读)秋凉以后，(生接读)
(师读)上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要(生接读)
(师读)人们走搭石时，不抢路，不突然止步，动作是那么(生接读)
(师读)如果两个人面对面同时走到溪边，总会(生接读)
(师读)遇到老人来走搭石，年轻人总要(生接读)
2、全班集体朗读课文，结束课堂教学。
搭石公开课教案 篇五
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