《木兰从军》第二课时的教案(精彩3篇)

《木兰从军》第二课时的教案 篇一

教学目标：

1.学生能够理解和掌握《木兰从军》故事的情节和主题。

2.学生能够通过分析木兰的性格特点，了解她的坚韧和勇敢。

3.学生能够通过阅读和讨论，体会木兰的爱国情怀和孝心。

教学重点和难点：

重点：学生能够理解和掌握《木兰从军》故事的主要情节和人物性格。

难点：学生能够通过分析木兰的性格特点，了解她的坚韧和勇敢。

教学过程：

1.导入：通过图片展示和音乐欣赏，引导学生进入《木兰从军》的故事情境。

2.学习《木兰从军》的故事情节，让学生逐段阅读，理解故事发展和人物关系。

3.分组讨论木兰的性格特点，每组呈现一份分析报告，讨论木兰的坚韧和勇敢表现。

4.通过角色扮演和小组讨论，让学生体会木兰的爱国情怀和孝心，思考木兰为什么要顶替父亲从军。

5.作业布置：要求学生写一篇关于木兰的文章，表达对木兰的敬佩和理解。

教学反思：

通过本课的教学，学生对《木兰从军》这个经典故事有了更深入的了解，对木兰的人物形象和性格特点有了更清晰的认识。通过分析和讨论，学生对木兰的坚韧、勇敢、爱国和孝心有了更深刻的体会，激发了学生对优秀人物的敬佩和学习的动力。

《木兰从军》第二课时的教案 篇二

教学目标：

1.学生能够分析《木兰从军》中的叙事结构和语言表达。

2.学生能够通过朗读和表演，体会木兰的坚强和勇敢。

3.学生能够通过小组合作，理解木兰的爱国情怀和孝心。

教学重点和难点：

重点：学生能够分析《木兰从军》中的叙事结构和语言表达。

难点：学生能够通过表演和讨论，深入理解木兰的爱国情怀和孝心。

教学过程：

1.导入：通过视频欣赏和问答形式，引导学生回顾《木兰从军》第一课时的内容。

2.学习《木兰从军》中的叙事结构，让学生分段朗读，并分析每一段的重要内容和情感表达。

3.分组表演木兰的行动和心路历程，让学生通过表演体会木兰的坚强和勇敢。

4.小组合作讨论木兰的爱国情怀和孝心，结合课文中的细节分析木兰为什么要代替父亲从军。

5.作业布置：要求学生写一篇关于木兰的读后感，表达对木兰的敬佩和感悟。

教学反思：

通过本课的教学，学生通过朗读、表演和小组讨论，更深入地理解了《木兰从军》这个经典故事。学生通过分析叙事结构和语言表达，了解了木兰的坚强和勇敢，激发了学生对优秀人物的敬佩和学习的动力。通过小组合作讨论木兰的爱国情怀和孝心，学生对木兰的人物形象和性格特点有了更深刻的认识，进一步激发了学生的思考和感悟。

《木兰从军》第二课时的教案 篇三

《木兰从军》第二课时的教案

　　一、谈话导入：

　　师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：

　　１、自由读课文。

　　要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。

　　２、练习

　　要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。

　　这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：

　　３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。

　　规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。

　　（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。

　　（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。

　　二、精读课文

　　（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台）

　　１、请读第二小结的冠军选手示范读：

　　提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）

　　师述：是啊！朝廷下达了紧急.文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。）

　　这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）

　　２、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。

　　仔细听他读得好在哪里？

　　出示句子：

　　花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

　　学生找出读得好的地方：披 跨 渡 过 赫赫战功

　　（师范读，指名读。）

　　提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）

　　配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧

　　（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。 （请刚才读这一段的'同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。）

　　齐读这一段。（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）

　　３、过度：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。（请读第四小节的同学读）

　　出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。

　　老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片２）

　　小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。 （请学生读这个词）

　　自己有感情的读这一段。

　　４、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。

　　出示：花木兰______________________。

　　请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。

　　听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。

　　“古有花木兰，替父去从军……”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。

　　５、齐读全文

　　三、布置作业

　　从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英 江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。

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