12秋天的怀念教案【优秀3篇】

12秋天的怀念教案 篇一

秋天，是一个让人怀念的季节。在这个金黄色的季节里，教师们可以利用秋天的元素来设计一些有趣的教案，激发学生的学习兴趣。

首先，可以让学生通过观察秋天的变化，了解季节变化的原因。教师可以组织学生到校园或者周边的公园，让他们观察树叶的颜色变化、气温的降低等现象，并引导他们思考这些现象背后的科学原理。通过这样的活动，不仅可以增加学生对科学知识的了解，还可以培养他们对自然的热爱和保护意识。

其次，可以组织学生开展一些与秋天相关的手工活动。比如让学生用彩纸、枝叶等材料制作一些秋天的装饰物，或者让他们画一幅秋天的风景画。这样的活动既可以培养学生的动手能力，又可以锻炼他们的想象力和创造力。

最后，可以通过秋天的诗歌、歌曲等形式来传达一些秋天的情感和文化内涵。教师可以选择一些描写秋天的经典诗歌，让学生朗诵或者背诵，引导他们感受诗歌中蕴含的情感和意境。同时，也可以播放一些秋天的音乐，让学生在音乐中感受秋天的美好。

总的来说，秋天是一个富有诗意和浪漫的季节，教师们可以利用这个季节的特点来设计一些有趣的教案，让学生在学习中感受到秋天的美好，激发他们对知识的兴趣和热爱。

12秋天的怀念教案 篇二

秋天，是一个让人怀念的季节。在这个金黄色的季节里，教师们可以利用秋天的元素来设计一些富有创意的教案，激发学生的学习激情。

首先，可以通过秋天的果实来进行一些实践性的教学活动。比如让学生去采摘苹果、核桃等果实，引导他们了解不同果实的生长过程和特点。同时，也可以让学生通过制作果酱、果汁等产品来体验农产品加工的过程，培养他们的动手能力和实践能力。

其次，可以通过秋天的风景来进行一些户外教学活动。教师可以组织学生到郊外或者乡村去采风，让他们用相机或者手机拍摄秋天的美景，然后根据所拍摄的照片进行一些创意性的写作活动。这样的活动不仅可以锻炼学生的摄影技巧，还可以培养他们的观察力和表达能力。

最后，可以通过秋天的传统节日来开展一些文化教育活动。比如可以让学生了解中秋节和感恩节等传统节日的由来和习俗，然后通过制作节日食品、手工艺品等方式来庆祝这些节日。这样的活动既可以增加学生对传统文化的了解，还可以培养他们的文化自信和民族认同感。

总的来说，秋天是一个充满活力和创意的季节，教师们可以利用秋天的元素来设计一些有趣的教案，让学生在学习中充满乐趣，激发他们对知识的热爱和追求。

12秋天的怀念教案 篇三

关于12秋天的怀念教案

　　史铁生(1951~2010),中国作家。北京人。初中毕业后于xxxx年到陕西地区插队。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。xxxx年开始发表作品。

　　史铁生曾是北京作家协会的合同制作家、副主席。 著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文《我与地坛》等。

　　3.现在再读课文,理解是不是更深了一层?你认为课文可以分成哪几个部分?

　　课文可以分成三部分。

　　第一部分(第1自然段):讲“我”由于双腿瘫痪而常发脾气,母亲很关心地抚慰“我”。

　　第二部分(第2~6自然段):讲母亲为了不让“我”伤心,要带“我”去看菊花,结果却因病重离开了人世,令“我”遗憾终生。

　　第三部分(第7自然段):写秋天到了,“我”和妹妹去看菊花,怀念母亲。

　　4.再读课文,你看到了一个怎样的母亲?

　　学生:可亲、可敬的母亲。

　　你最喜欢文中的哪句话?

　　黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……

　　学生有感情地读这段话。(读出“我”的自责)

　　1.伴随着生命的脚步,作者如菊花一样,泼泼洒洒,开出了他人生的烂漫之花。所以,经过时间的洗礼,他懂得了母亲的话的含意,懂得了自己该用怎样的生活印证“好好儿活”。

　　你读懂了吗?让我们下节课再来讨论这个话题。

　　2.学生有感情地朗读课文。

　　“说”是语文课学习的一个重要的方式,要给学生充分的时间和空间让学生去说一说。《秋天的怀念》这篇,感人之处有许多,教师可让学生说自己最喜欢之处。让学生畅所欲言,只要他们的感受是真实的都可以说出来。

　　1.有感情地朗读课文,体会父母对儿女无私的爱。

　　2.学习作者表达真情实感的方法。

　　重点语句投影。

　　一 启发质疑

　　围绕“秋天的怀念”你想知道哪些问题?

　　怀念谁?为什么怀念?

　　二 抓重点句子,体会思想感情

　　1.中的哪些语句给你留下了深刻的印象?(交流、评读、谈体会,小组学习后展示)

　　(1)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

　　母亲为了“我”能很好地活下去,时时鼓励“我”,给“我”信心。母亲能够忍住内心的悲痛,时刻激励“我”要战胜病痛,好好儿地生活下去。

　　(2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。

　　母亲怕“我”由“跑、踩”联想到自己的双腿,又陷入难过的境地,于是尽量不提与腿有关的字眼儿,她是多么爱护“我”呀!

　　(3)别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿……”

　　临死也不忘关心“我们”,这就是母亲对儿女博大无私的爱。

　　2.面对母亲的这些举动,“我”的心情是怎样的?

　　后悔、心疼、崇敬。

　　3.如果是你,你想对母亲说什么?(训练口语)投影出示:

　　亲爱的妈妈,当我知道您身患重病时,我的心里是多么难过啊!我多想对您说,原谅我吧,我愿在您生病的时候多为您做些事情。您不要总惦记着我,我一定会坚强地活下去。

　　三 体会母亲的教诲,悟出互相关怀的母子情

　　“我”懂得母亲没有说完的话的意思是,要坚强地生活下去,要做生活的强者,做身残志坚的人。

　　四 清明节就要到了,想象一下,作者面对母亲的遗像,会说些什么

　　1.学生多读课文,深入体会作者要表达的情感。

　　2.展开自己的想象谈,也可以续写本课。

　　1.学习本文,教师可着重让学生感受母亲无私奉献、无微不至、坚韧执著的爱,从中明白“好好儿活”的意义,激发学生对“做生活的强者”的人生思考。

　　2.文中的史铁生有一个转变的过程,从绝望、怨恨、自暴自弃转变为一个热爱生活、充满希望与努力拼搏的人,教师可设计如下提问:究竟是什么力量使他产生如此大的转变?通过这一问题的设置,就自然而然地进入了下一个教学环节:分析感受母亲给予儿子的爱。实践下来效果不错,由此可见,教师的提问若能恰当、自然,就能使课堂教学自然、流畅。

　　3.当然,在教学中某些地方还存有不足,如对母爱的感受,学生找到相关语句却不能概括时,教师的引导还不够,没能通过捕捉学生的语言来追问,在今后的教学设计及教学过程中教师要善于随机应变,循循善诱,以达到更好的教学效果。

　　1.选词填空。

　　沉寂 寂静

　　(1)当一切恢复(沉寂),她又悄悄地进来。

　　(2)教室里(寂静)无声,同学们都在认真地看书。

　　2.给多音字组词。

　　3.读下面的语句,联系上下文说说作者这样写的`用意是什么。

　　黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

　　4.写一写自己的妈妈,表达一下你对她的爱。

　　《秋天的怀念》 短篇散文,中国作家史铁生著。是史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。作者娓娓叙来,感

　　史铁生(1951~2010) 中国作家。北京人。1979年开始发表作品。

　　史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,表达出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐;他睿智的言辞,照亮的是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发,坚定地与未明事物作斗争,这种勇气和执著,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。

　　主要作品有《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪宿命》《钟声》《我的丁一之旅》《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。

　　《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。