范进中举 教案示例二(经典3篇)
范进中举 教案示例二 篇一
范进中举是中国古代传说中的一个典故，讲述了一个平凡的农民范进通过勤奋学习，最终中举成为了一名官员的故事。这个故事启示我们要有坚定的信念和不懈的努力，才能取得成功。在教育教学中，我们也可以通过范进中举的故事来激励学生，培养他们的学习兴趣和自信心。
为了更好地教学范进中举这个故事，我设计了以下教案示例。首先，我会通过简短的导入，让学生了解范进中举的故事背景和主要情节。接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们谈谈范进的勤奋和努力对他成为官员的影响。通过这样的活动，学生可以更好地理解故事的含义，并且在交流讨论中加深对故事的记忆。
然后，我会设计一些扩展活动，让学生在课后更深入地了解范进中举的故事。比如，可以让学生画出范进中举的主要情节或者写一篇关于范进的读后感。通过这些活动，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养自己的创造力和表达能力。
最后，我会设计一些评价活动，来检验学生对范进中举故事的理解程度。比如，可以设计一份选择题或者写作题，让学生回答关于范进中举故事的问题。通过这样的评价活动，我可以了解学生对故事的理解程度，及时调整教学内容，帮助学生更好地掌握知识。
通过这个教案示例，我相信学生们可以更加深入地了解范进中举这个故事，同时也能够培养他们的学习兴趣和自信心。范进中举的故事告诉我们，只要我们有坚定的信念和不懈的努力，就一定能够取得成功。
范进中举 教案示例二 篇二
范进中举这个故事是中国古代传统文化中的一个经典故事，它讲述了一个平凡的农民通过勤奋和努力最终中举成为一名官员的故事。这个故事启示我们要有坚定的信念和不懈的努力，才能够实现自己的梦想。在教育教学中，我们可以通过范进中举的故事来激励学生，培养他们的学习兴趣和自信心。
为了更好地教学范进中举这个故事，我设计了以下教案示例。首先，我会通过简短的导入，让学生了解范进中举的故事背景和主要情节。接着，我会使用多媒体教学手段，播放相关的视频或者音频，让学生更加直观地了解故事的内容。通过这样的方式，学生可以更容易地理解故事的情节和含义。
然后，我会组织学生进行角色扮演或者小组讨论，让他们在实践中感受范进中举的故事。比如，可以让学生分角色扮演范进和其他人物，来演绎故事的情节。或者可以设计一些问题，让学生在小组讨论中交流对故事的理解和看法。通过这样的活动，学生可以更加深入地了解故事的内涵，并且培养他们的合作意识和表达能力。
最后，我会设计一些实践活动，让学生在课后更深入地了解范进中举的故事。比如，可以让学生写一篇关于范进中举的读后感，或者设计一份以范进中举为主题的手工作品。通过这些活动，学生可以将所学的知识进行巩固和运用，同时也可以培养他们的创造力和动手能力。
通过这个教案示例，我相信学生们可以更加深入地了解范进中举这个故事，同时也能够培养他们的学习兴趣和自信心。范进中举的故事告诉我们，只要我们有坚定的信念和不懈的努力，就一定能够取得成功。愿我们每个人都能像范进一样，勤奋努力，最终实现自己的梦想。
范进中举 教案示例二 篇三
范进中举 教案示例二
教案示例二教学目标
1．学习体会课文讽刺、夸张的语言；
2．理解分析范进和胡屠户的形象（
3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学重点、难点
1．范进、胡屠户的形象对比（重点）
2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学时数：二课时
第 一 课 时
教学目标：
1．掌握字词：注音、解释；
2．介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；
3．整体感知小说的情节结构；
4．分析1—5段。
教学过程
一、导入新课
二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
1．吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
3．明清科举制度简介
童试—秀才（生员、相公、进学）
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
三、检查预习情况
1．注音
2．解释下列词语
体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与
四、范读课文
要求学生思考预习题及情节结构
五、整体感知课文情节
课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：
（一）（1—2）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。
（二）（3—12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
①（3—5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。
②（6—10）治疯；
③（11—12）张乡绅拜会范进。
六、师生共同讨论课文第一部分。
1．结合注释自渎课文，并理解文义。
2．讨论下列问题。
①分别概括第一段、第二段的中心意思；
②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？
③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。
④“体统”的实质是什么？
⑤“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？
⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？
⑦屠户为什么断定范进中不了举人？
⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。
3．小结
这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。
七、师生共同讨论课文第二部分第一层
1 ．学生默读结合注释弄懂文意
2．讨论下列问题：
①设计范进上集卖鸡有什么好处？
②“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？
③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。
④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？
八、作业: 抄写有关字词的音\形\义;.
完成思考和练习二.
第 二 课 时
教学目标
1．精读6----12段
2．总结全文.
教学过程
一、检查作业
讨论思考和练习二
二、分析课文第二部分第二层：
1．学生默读课文,结合注释疏通文意；
2．讨论下列问题；
①借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?
②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?
③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。
④“忍不住的笑”,有什么含义?
⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。
⑥为什么众人也都笑起来?
⑦简析第9节末句。
小结：
结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化
三、师生共同分析课文第二部分第三层。
1．学生默读课文、结合注释疏通文意；
2．讨论下列问题：
①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？
②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？
③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？
四、归纳总结全文
1．中心意思
2．写在特点：语言刻画人物的性格；
运用夸张、对比的手法进行讽刺；（结合课后练习）
3．语言特色：准确生动的白话语言（结合课后练习）
五、讨论思考与练习
六、作业：思考与练习
比较范进与孔乙己形象的异同
