教案革命信息化

教案革命信息化

我曾经在《中国教育报》上读过一篇《信息化时代的教科书变革》，由此联想到教案革命。现在仍有不少学校要求定期检查教师的备课笔记，当然是手写的，据说这是检查教师是否敬业的重要参数。我感到这种做法在网络时代环境下显得非常滑稽。 毋庸置疑，教案是要认真写的，但这个“写”并非要手写。网络时代下，我们完全没有必要像以前那样，如同处于深山老林之中，“不知有汉，乃至魏晋”，现在我们有了网络，完全可以“足不出户而知天下”，我们可以借别人的火，点自己的烟，在广泛吸纳别人的研究成果之后，再来综合备课，岂不是更好？如果一个老师，拥有一台可以上网的电脑，他完全可以在电脑上进行备课，既省时省力，又减负增效，为什么一定要手写呢？ 教案当然也要接受检查。因为很多人，从网上下载之后，并不进行“二次备课”，而是直接拿来就用了，这种不动脑筋、不看学情的态度是不可取的。但怎么查呢？我并不造成“釜底抽薪”，从源头上就不许老师们下载，而是去检查他的“二次备课”的痕迹，以及直接走到他的课堂上，听听其讲课效果，看看学生们的.反应，甚至课后再找几名学生开个微型座谈会，果真发现什么问题，我想对老师进行批

评，他也无话可说。 教案还要进行革新。备课从一个学校的角度出发，要讲求团队合作。比如同是一门科，既便是一个年级，也有许多平行班级，这个时候，会有许多老师教同样的内容，如果“各人自扫门前雪”，也是资源的浪费，所以可以搞个分工，比如三个人教同一门课，可以将一册教材分工，每人负责主备一段，然后大家分享，这样本来一学期的时间，可以集中用来备那一部分，这不是偷懒，而是“集中优势兵力”去作战，从心理上就感到很轻松。备好课后，要将其存档，电子的东西更便于存档，校内建立资源库，下一届的人可以直接调用，多好啊。节约下来的人力，可以用来休闲，但也要用于业务进修，学校这个时候再组织校内专业发展的培训，教师还有什么话说呢？ 所以说，电子教案的革命，会带来学校教学新秩序，会带来教师专业发展的新格局，会带来学校发展新潜能的大开发。