《廉颇蔺相如列传》教案 第三课时 篇一
本节课的主要内容是让学生通过阅读《廉颇蔺相如列传》，了解中国古代的名将廉颇和蔺相如的故事，以及他们在历史上的重要地位。通过学习这两位名将的故事，让学生了解到勇猛和智慧的结合才是一个真正的将领应该具备的素质。
首先，教师可以通过讲述廉颇和蔺相如的事迹，让学生了解到他们在战场上的英勇表现。廉颇以其勇猛果敢的作风而闻名于世，他在战场上屡建奇功，被誉为“百战百胜”的名将。而蔺相如则以其智谋过人而著称，他曾经以智慧化解了秦国对赵国的进攻，被誉为“智勇双全”的谋士。
其次，教师可以让学生讨论廉颇和蔺相如的不同之处。廉颇以其豪迈的性格和过人的勇气著称，他在战场上无所畏惧，冲锋陷阵，屡立战功。而蔺相如则以其谨慎和机智而著称，他擅长用智谋化解危机，善于从细节中发现问题的破绽。
最后，教师可以引导学生思考，一个真正的将领应该具备哪些素质。通过学习廉颇和蔺相如的故事，让学生认识到，一个真正的将领不仅要有勇气、果敢，还需要有智慧、谨慎。只有将勇猛和智谋结合起来，才能在战场上立下不朽的功勋。
通过这节课的学习，相信学生们能够更加深入地了解中国古代名将廉颇和蔺相如的故事，同时也能够明白一个真正的将领应该具备的素质，为他们的人生道路指明方向。
《廉颇蔺相如列传》教案 第三课时 篇二
本节课的主要内容是让学生通过阅读《廉颇蔺相如列传》，了解中国古代的名将廉颇和蔺相如的故事，以及他们在历史上的地位。在这堂课上，教师可以通过多种方式来引导学生，使他们更加深入地理解这两位名将的人物形象。
首先，教师可以通过分组讨论的形式，让学生分析廉颇和蔺相如的性格特点。廉颇以其勇猛果敢而著称，他在战场上屡建奇功，被誉为“百战百胜”的名将。而蔺相如则以其智慧过人而著称，他曾以智谋化解了秦国对赵国的进攻，被誉为“智勇双全”的谋士。通过分组讨论，学生可以更加深入地了解这两位名将的性格特点，进而更好地理解他们在历史上的地位。
其次，教师可以通过角色扮演的方式，让学生亲身体验廉颇和蔺相如的故事。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解这两位名将的人物形象，体会他们在战场上的勇猛和智慧。这种亲身体验的方式可以更好地激发学生对历史人物的兴趣，使他们更加主动地去了解并思考这些历史人物的故事。
最后，教师可以通过讨论廉颇和蔺相如的故事，引导学生思考一个真正的将领应该具备哪些素质。通过讨论，学生可以更加深入地理解廉颇和蔺相如这两位名将的优点，进而明白一个真正的将领应该具备勇气、智慧、谨慎等多种素质。这种思考讨论的方式可以帮助学生更好地理解历史人物的形象，同时也使他们对历史有更深入的认识。
通过这节课的学习，相信学生们能够更加深入地了解中国古代名将廉颇和蔺相如的故事，同时也能够更好地理解一个真正的将领应该具备的素质，为他们的人生道路指明方向。
《廉颇蔺相如列传》教案 第三课时 篇三
《廉颇蔺相如列传》教案 第三课时
廉颇蔺相如列传 (二) 第三课时 一、检查上节所学 1.学生
讲述小故事 2.翻译语句 二、鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚” 可见《史记》不光在史学上有影响，而且在文学上有成就，分析一下人物形象。 这篇课文节选自《史记廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”，“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神 1、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物 问题：①.课文是怎样描写蔺相如出场的？ ②.蔺相如出使秦国连写后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？ [明确] ①.相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。 ②.相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的.大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。 第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。 第三个回合，延斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。 2、渑池之会：品味语言，把握人物。 问题： ①.“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？ ②、“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？ ③、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？ 明确 ： ①、记载会场情况时,秦御史“前书曰”``````，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“顾召”赵御史。“顾召”即回头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对此，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。 ②、在记载内容上，秦御史着一“会”字，蔺相如则用一“为（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！ ③、秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。 3、“廉蔺合欢”：感悟思想，把握人物。 问题：“负荆请罪”这外故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？ 明确：运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。 三、沟通联系，总结、深化 以上，我们抓住三个故事，各有侧重地解读了司马迁的写人艺术。完璧归赵注重在矛盾冲突的发展变化中刻绘人物。“渑池之会”注重 简洁平实，凝练传神的语言来描绘人物，“廉蔺合欢”注重在对比、反衬中凸现人物的思想性格。其实，三个故事中，这些表现手法的运用不是绝然分开，相反，司马迁非常注重综合运用多种表现手法来刻画 人物形象。对比反衬，贯穿始终，语言出彩，比比皆是；矛盾冲突，起伏跌宕，我们在欣赏作品时，既要相对集中，突出重点，又要整体着眼，前后勾勒，以求对人物形象有一个充实、完整的理解。 四、提升 感悟 让生阅读刎颈之交部分 自选角度 写出自己的感悟 （1）、先国家之急而后私仇 忍辱负重 宽以待人 感化 （2）、负荆请罪 知错就改 多看别人的长处 人不可狂妄自大 团结 五、作业 让生写300字感悟
