语文教案－短文《两小儿辩日》《乐羊子妻》(实用3篇)
第一篇内容
《两小儿辩日》是一篇描写两个小孩争辩日子长短的短文，通过对话展现了两个小孩不同的思维方式和逻辑推理能力。在教学中，可以通过这篇短文引导学生学会运用逻辑推理，辨别是非，培养批判性思维。
教学目标：
1. 了解短文内容，掌握主要情节和人物形象；
2. 学会分析短文中的逻辑推理和辩论技巧；
3. 提高学生的思维能力，培养批判性思维。
教学重点和难点：
1. 理解短文中的逻辑推理过程；
2. 学会通过对话展开论证，提出自己的观点；
3. 辨别是非，理性思考。
教学过程：
1. 导入：通过简短的引言，让学生了解短文的主题和背景；
2. 理解：带领学生阅读短文，分析两个小孩的辩论过程和结局；
3. 分析：引导学生讨论短文中的逻辑推理和辩论技巧；
4. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟两个小孩的辩论过程；
5. 总结：引导学生总结本课学习内容，思考如何运用逻辑推理和辩论技巧解决问题。
评价方法：
1. 观察学生在分组讨论和角色扮演中的表现；
2. 通过小组合作和个人思考的成果，评价学生是否理解了短文中的逻辑推理和辩论技巧；
3. 通过课堂讨论和总结，评价学生是否能够运用所学知识解决问题。
通过这样的教学设计，学生在学习《两小儿辩日》这篇短文的同时，不仅能够提高对逻辑推理和辩论技巧的理解和运用能力，还能够培养批判性思维，提高思维的灵活性和逻辑性。
第二篇内容
《乐羊子妻》是一篇描述乐羊子与他的妻子之间感人故事的短文，通过情节展现了乐羊子对妻子的真挚爱情和忠诚。在教学中，可以通过这篇短文引导学生了解传统美德，培养学生的情感认同和价值观。
教学目标：
1. 了解短文内容，掌握主要情节和人物形象；
2. 学会分析短文中的人物形象和情感表达；
3. 培养学生的情感认同和价值观。
教学重点和难点：
1. 理解短文中乐羊子与妻子之间的感人故事；
2. 分析短文中的人物形象和情感表达；
3. 培养学生的情感认同和价值观。
教学过程：
1. 导入：通过简短的引言，让学生了解短文的主题和背景；
2. 理解：带领学生阅读短文，分析乐羊子与妻子之间的感人故事；
3. 分析：引导学生讨论短文中的人物形象和情感表达；
4. 实践：让学生进行小组讨论，分享自己对于爱情和忠诚的理解；
5. 总结：引导学生总结本课学习内容，思考如何在生活中践行传统美德。
评价方法：
1. 观察学生在小组讨论和分享中的表现；
2. 通过学生的讨论和表现，评价学生对短文中情感表达和传统美德的理解和认同；
3. 通过课堂总结和反思，评价学生是否能够在生活中践行传统美德。
通过这样的教学设计，学生不仅能够了解《乐羊子妻》这篇短文所传达的传统美德和情感表达，还能够培养自己的情感认同和价值观，提高自身的人文素养和情商。
语文教案－短文《两小儿辩日》《乐羊子妻》 篇三
语文教案－短文两篇《两小儿辩日》《乐羊子妻》
教学目标
知识目标
《两小儿辩日》：
1．掌握下列加粗的字的读音：
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰 汝 嗟来之食 机杼 稽废时日 懿德
2．掌握下列古今词义的词语：
汤 古义：热水 及其日中如探汤
今义：菜汤
3．掌握下列一词多义的词语：
去 离开 一狼径去
距离 我以日始出时去人近
故 特意 桓侯故使人问之
原因 问其故
旧的 而两狼之并驱如故
知 了解 人不知而愠
智慧 孰为汝多知乎
4．掌握下列虚词：
以 介词，把 可以为师矣
介词 因 是以谓之“文”也
介词 用 以刀劈狼首
连词 来 以思
连词 用来 盖以诱敌
动词 认为 我以日始出时去人近
5．掌握下列省略句的翻译：
①省略主语。例：问其故。应补充主语；孔子问他们争论的原因。
②省略量词。例：一儿以日初远。应补充量词：一个小孩认为太阳刚出来时离人远。
③省略状语。例：而日中时（去人）远也。应补充状语：而太阳正午时离太远。
《乐羊子妻》：
1． 1．掌握下列一词多义：
行 行走 羊子尝行路
品行 况拾遗求利以污其行乎
外出 久行怀思
2． 2．掌握下列虚词的用法：
其：代词，指代人、事。
其指自己 日知其所亡
指回来的 妻跪问其故
指她的 羊子感其言
3．掌握判断句……者，……也：
河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。
河南郡乐羊子的妻子，不知是谁家的女儿。
4．掌握下列被动句：
羊子感其言。
羊子被她的话所感动。
能力目标
1、理解积累文言词汇。
2、了解文言文一词多义现象。
情感目标
能够从这两则故事中得到启发：
第一则故事——学习两小儿探求科学真理的精神和孔子“知之为知之，不知为不知”的态度。
第二则故事——学习乐羊子妻反对拾遗求利和鼓励乐羊子坚持不懈地学习的品德。
教学建议
主题思想
《两小儿辩日》是一则生动的民间故事。通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。
《乐羊子妻》是一篇人物传
《乐羊子妻》思路结构
可分为两部分：
第一部分（第1段）概括介绍人物的身份。
第二部分（第2、3段）通过规劝丈夫改过从善的两件事，赞扬乐羊子妻品德高尚、才识过人。这部分可分为两层：
第一层（第2段）乐羊子妻用古人的事例劝规丈夫改正行路拾遗的污行。
第二层（第3段）乐羊子妻用巧妙的譬喻规劝丈夫积学求知。
《乐羊子妻》写作特点
文章选取典型事例表现人物，一个从品德，一个从学业方面，规劝丈夫要做品德高尚、学识渊博的廉者与志士。从而很好地表现了乐羊子妻的高尚品德和过人的才识。全文仅一百多字，描写了两个人物，主次分明，有详有略，贴切有力，又能表现人物的聪明才智。文章结构严谨，过渡自然。第2、3段本是写的两件事，由于第一件事写了乐羊子“远寻师学”，第二件事开头就叙述“一年来归”，使两件事自然衔接起来，没有“远学师学”，“一年来归”“久行怀思”也就失去了依托。这些写法都是值得借鉴的。
《两小儿辩日》思路结构
可分为三部分：
第一部分（第1段）写孔子路遇两小儿“辩日”，是故事的起因。
第二部分（第2－5段）写双方争论问题所持的观点和各自的依据。这是故事的主体部分。
第三部分（第6、7段）孔子不能决断谁是谁非。这是故事的结局。
《两小儿辩日》写作特点
这个故事采用“问答式”的对话，仅用一百多字构成了一个情节完整的故事。两个小儿及孔子的形象生动，又表达了引人深思的道理，手法简练而传神。两小儿的争辩，论述过程简明、清楚，人物语言又切合其身份特点。论据又巧用比喻，以车盖、盘盂唤起视觉现象，以探汤唤起触觉，这些形象和感受是人们都能体会到的`，易于把抽象的自然现象讲得生动而具体，增强了感染力。
教法建议
加强诵读，可让学生分角色诵读《两小儿辩日》，在诵读中加深对课文内容的理解，在理解文意的基础上推究文理，品味意境。力求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。《乐羊子妻》特别要注意通过诵读刻画乐羊子妻这个人物形象。
教学设计示例1
课题：短文两篇
重点：体会思想意义。
难点：
1．《两小儿辩日》中，怎样看待两小儿争辩的问题。
2．了解文言文一词多义、古今词义的变化。
教学过程：
《两小儿辩日》
一、导入
1、作品简介
《两小儿辩日》选自《列于·汤问》，旧说是周朝列御寇作的。全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百三十四则，题材广泛，有些颇富教育意义。如愚公移山、歧路亡羊、花人忧天等，它们的含义深刻，形象鲜明，具有较高的文学价值。今人杨伯峻《列子集释》是目前较完备的注本。
2、导语
这是一则生动的民间故事。通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。
二、正课
1、朗读课文。（注意正音和句子停顿）
2、请学生看课文注释，查字典试翻译课文。
3、提问：两个小孩根据什么判断太阳离人的远近？
4、提问：“孔子不能决”说明了什么？
5、提问：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”你认为两小儿的“笑”是什么奖？
6、提问：孔子不能决的问题，你能否判断谁是谁非？
三、小结文中各种文言现象。
《乐羊子妻》
一、导入
1、作家作品简介
《乐羊子妻》节选自《后汉书·列女传》。《后汉书》为东汉纪传体历史著作，共120卷。其中本纪10
