《磁铁有磁性》教案【精简3篇】
《磁铁有磁性》教案 篇一
磁铁是我们生活中常见的物品，它具有独特的磁性，能够吸引铁、镍、钴等金属物质。在物理学的教学中，磁铁也是一个重要的实验工具，通过磁性实验可以让学生更好地理解磁场的特性。
一、实验目的
通过本实验，让学生了解磁铁的磁性及其特点，掌握磁铁的吸引和排斥规律。
二、实验材料
磁铁、铁钉、铁屑、纸片、水杯等。
三、实验步骤
1. 将一枚磁铁放在桌面上，观察磁铁的两端。
2. 将铁钉或铁屑放在磁铁的两端，观察铁钉或铁屑的运动。
3. 将两个磁铁的同极朝向放在一起，观察两个磁铁的相互作用。
4. 尝试用磁铁吸引纸片、水杯等非金属物体，观察现象。
四、实验结果与分析
通过实验，学生可以观察到磁铁的两端分别为北极和南极，在吸引铁钉或铁屑时，北极和南极的性质不同。当两个磁铁的同极相朝时，它们会相互排斥；不同极相朝时，它们会相互吸引。此外，磁铁还能吸引非金属物体，这是因为非金属物体中的微小磁性物质受到磁场的影响而被吸引。
五、实验总结
通过这个实验，学生可以更好地理解磁铁的磁性特点，掌握磁铁的吸引和排斥规律。同时，通过实验操作，学生还可以培养观察、实验和总结的能力，提高他们对物理学知识的理解和掌握程度。
《磁铁有磁性》教案 篇二
在日常生活中，我们常常会看到各种各样的磁铁，如冰箱门上的磁铁贴、磁性玩具等。磁铁的磁性特点不仅在物理学中有重要应用，也在生活中发挥着重要的作用。
一、磁铁在生活中的应用
1. 冰箱门上的磁铁贴：人们常常会在冰箱门上贴上各种各样的磁铁贴，用于固定便签、照片等。这些磁铁贴都是利用磁铁的磁性特点来吸附在冰箱门上的。
2. 磁性玩具：磁性玩具如磁力棒、磁力球等，通过磁铁的吸引和排斥规律，可以让孩子们在玩耍中了解磁性的特点，激发他们对物理学的兴趣。
3. 磁性门窗：在一些商场、餐厅等场所，为了方便顾客进出，会使用磁性门窗，通过磁铁的磁性特点来实现门窗的自动开启和关闭。
二、如何正确使用磁铁
1. 避免磁铁受到强烈的撞击，以免破坏磁铁的磁性。
2. 避免高温环境，磁铁在高温下容易失磁。
3. 避免长时间接触水分，以免磁铁生锈。
三、磁铁的保养和清洁
1. 使用干净的软布擦拭磁铁表面，避免使用含有化学成分的清洁剂。
2. 在日常使用中，可以将磁铁放置在干燥通风的地方，避免潮湿环境。
通过对磁铁的了解和正确使用，我们可以更好地利用磁铁的磁性特点，让它在我们的生活中发挥更多的作用。同时，通过磁性的实验和观察，我们也可以更深入地了解磁场的特性，提高对物理学知识的理解和掌握程度。
《磁铁有磁性》教案 篇三
《磁铁有磁性》教案
《磁铁有磁性》教案 【教材与学情分析】 本课教学内容为人教版《科学》三年级下册，磁铁单元的第二节。磁铁有磁性，学生几乎都是从玩磁铁开始认识的。虽然他们对磁铁能吸铁深信不疑，但对磁铁能吸什么和不能吸什么，在认识上是模糊的；他们对磁铁能隔物吸铁也是认识明确的，但往往认为磁铁能隔着所有物体吸铁。所以教材设计的两个实验从操作上分析是简单的，而从学生的认知和思维的层面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。因此把本课的实验做深挖透，对学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，培养科学素养都是很有帮助的。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、初步学会根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。 3、初步学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感、态度与价值观 渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 【教学重点】 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质，以及磁铁隔着一些物体也能吸铁。 【教学难点】 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】 1、为小组探究准备:磁铁、回形针、铁钥匙、铜钥匙、铁夹子、铝片、铜片、木片、纸片、塑料片、布片、弹珠、实验记录单。 2、为演示实验准备：新版、旧版的5角的硬币、两把钢钥匙。 【教学过程】 一、情景导入 师：老师以前看到过这样一则新闻，有一个老爷爷，靠在街上捡垃圾为生，但是赚的钱不多，有一天，他突发奇想地去河里“淘宝”，大家看，他穿着水衣，一手拿着磁铁，一手推着汽车内胎，上面堆满了河里吸起来的“宝贝”，这样这个老爷爷一个月能赚好两千多块钱呢，大家猜猜这些“宝贝”是什么？磁铁能吸起什么呢？ （学生猜测）今天这节课我们来继续研究磁铁。 二、新课教学 活动一：磁铁能吸引什么物体？ 1、咱们要研究磁铁能吸引什么材料的物体，老师给大家准备了，这些材料，出示实物（回形针、铁钥匙、铜钥匙、铁夹子、铝片、铜片、木片、纸片、塑料片、布片、弹珠、橡皮）照片，让学生识别物体，以及认识物体的组成材料，这些物体哪些能被磁铁吸引？（学生简单猜测）为了检验我们的判断是否正确，我们可以怎么办？（做实验） 2、老师已经给每小组准备了一份材料和一张实验记录单，请各小组的小组长给组员明确的分工，请注意安全（课件出示温馨提示）。 请同学们“大胆猜想，小心求证”。我们实验开始！…… 教师巡视、指导（特别是共同特点的归纳）…… 3、实验结束，停止实验，材料员把材料整理好并保管，进行交流汇报（引导学生进行概括——磁铁能吸引铁制的物体）。 5、科学家们检测了更多的材料比咱们多得多，检测的越多，推测的结论是不是越可靠啊，“磁铁能吸引铁的性质叫磁性。”磁铁的这个性质有什么作用呢？ （板书：磁铁能吸引铁的性质叫磁性） 活动二：生活中应用 1、硬币、钥匙的检测 （1）、同学们，硬币是我们生活常用的物品，老师今天也带来了几枚硬币，请看大屏幕（出示硬币的图片），通过观察你们觉得硬币是用什么材料做的？是铁做的吗？（学生猜想）那我们要如何辨别这些硬币中，哪些是铁材料做的？(用磁铁做实验来鉴别。) (教师要知道硬币的制作材料： 1元硬币为钢芯镀镍；2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红；2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色；老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别；分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。) （2）、下面我们就来试试，看看它们哪些是由铁材料制作的？（请学生上来用磁铁验证。） （3）、跟我们的判断一致吗？这说明什么？（在这个过程中，磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。引导学生认识到：不同版本的5角和1元的硬币是用不同的材料做成的；磁铁有磁性；磁铁能检验该物体是否为铁制品；仅凭我们的感觉去判断事物很容易出错，应该借助工具。） （4）、通过上面的小实验，我们知道了生活中有许多的东西会欺骗大家的眼睛，借助磁铁能帮助我们检验该物品是否有铁制品的组成 2、可是老师这里有两把不锈钢钥匙，在接触磁铁时现象却不同，这是什么原因呢？后来查资料才知道，现在科技发达了，钢材料也有两种，一种能被磁铁吸引，而另一种却不行。 磁铁可以靠近所有的铁制品的物体来检验吗？ (适当告诉学生：不是所有的东西我们都适合用磁铁去检验，比如说手表、电脑、照相机等精密的'仪器，磁铁的磁性会影响他们的工作环境的，所以只有学会科学的知识，借助有效的工具并合理运用，才能帮助我们的生活，给我们带来方便。) 活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗？ 1、磁铁有磁性，能吸引铁制的物体。那如果老师在磁铁与铁制的物体之间放上不能被磁铁吸引的物体，比如说纸、薄木头、布片、塑料片等，磁铁还能吸引他们吗？（学生猜测后分组实验） 2、从我们的实验可以知道，磁铁隔着纸片、木片、布片、塑料片都能吸铁，即磁铁能隔着一些物体也能吸铁。(磁铁的吸引力可以不接触铁物体而起作用。) （板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁） 3、告诉学生，这里的“一些物体”指的是非铁物质，磁铁隔着铁质物体吸铁的情况比较复杂，今后我们再一起学习。（教师掌握磁铁隔铁片吸铁的复杂性的知识：铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡了”（磁屏蔽）。强调“一些”的含义，得出“磁铁能隔着一些物体吸铁”的概念。学生只需要知道“磁铁能隔着一些物体吸铁”） （扩展：（如果有时间的话）从另一个角度引导学生回答，引起他们的思考与分析。如：学生说磁铁隔着纸片能吸铁，老师就问：如果是一叠纸片呢？如果学生认为磁铁隔着木头不能吸铁，就问：如果是一片薄木片呢？（学生猜测） 那磁铁隔着一些物体到底能不能吸铁呢？引导学生归纳：隔的薄就能吸，隔的厚就不能吸。从我们的实验可以知道，磁铁隔着纸片、木片、布片、塑料片都能吸铁。磁铁的吸引力可以不接触铁物体而起作用，磁铁的磁力大小与距离有关系，离得近磁性强，离得远磁性弱,磁力能穿透物体。) 三、课堂小结 那老师想请同学们利用今天学的知识，帮我解决一个问题：昨天在配制实验用品时，不小心把一枚回形针掉进了瓶子里，你有什么办法？请学生演示并说明原因。 我们今天学到了什么知识呢？这些知识又能帮助我们干什么呢？（师生共同总结本课的收获和感想） 四、结束寄语 可见学好科学，掌握本领是多么的重要啊！在以后的学习中，我们将学到更多的知识，使我们变得越来越强大！ 【板书设计】 磁铁有磁性 磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 磁铁
