课题组研讨课教案图形的全等【通用3篇】

踏着月光分享2014-05-01 01:45:32 次阅读

课题组研讨课教案图形的全等篇一

在数学教学中，图形的全等是一个重要的概念，也是初中数学教学中的重点内容之一。为了帮助学生更好地理解和掌握图形的全等，课题组准备了一堂研讨课，以帮助教师更好地教授这一知识点。

首先，我们将介绍全等图形的定义。全等图形是指两个图形在形状和大小上完全相同的情况。通过比较全等图形的性质和特点，学生可以更好地理解全等的概念。在教学中，我们可以通过实例演示，让学生观察和比较不同图形的边长、角度等特征，从而判断它们是否全等。

其次，我们将介绍全等的判定方法。全等图形的判定方法有很多种，比如SSS全等、SAS全等、ASA全等等。我们可以通过举例说明这些判定方法的应用，让学生能够灵活运用这些方法来判断图形是否全等。通过这样的练习，学生可以更好地掌握全等图形的判定方法，提高他们的数学思维能力。

最后，我们将介绍全等的性质和应用。全等图形的性质包括对称性、对应边、对应角等。我们可以通过实际问题的讨论和解决，让学生了解全等图形在实际生活中的应用，培养他们的数学建模能力和解决问题的能力。

通过这堂研讨课，我们希望能够帮助教师更好地教授图形的全等，提高学生对这一知识点的理解和掌握。同时，我们也希望通过这样的研讨活动，促进教师之间的交流和合作，共同提高数学教学的质量和水平。

课题组研讨课教案图形的全等篇二

图形的全等是初中数学教学中的一个重要内容，也是学生学习数学的基础知识之一。为了帮助学生更好地理解和掌握全等图形的相关知识，课题组准备了一堂研讨课，希望通过这样的活动提高教师的教学水平，提升学生的学习效果。

在这堂研讨课中，我们将重点介绍全等图形的性质和判定方法。全等图形的性质包括对称性、对应边、对应角等，通过实例演示和讨论，让学生了解全等图形的特点和性质。同时，我们还将介绍全等的判定方法，比如SSS全等、SAS全等、ASA全等等，让学生能够掌握这些判定方法，灵活运用到实际问题的解决中。

除此之外，我们还将通过实例演示和讨论，让学生了解全等图形在实际生活中的应用。全等图形在建筑、设计、制图等领域都有广泛的应用，通过这些实际问题的讨论和解决，可以培养学生的数学建模能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

通过这堂研讨课，我们希望能够帮助教师更好地教授全等图形的知识，提高学生对这一知识点的理解和掌握。同时，我们也希望通过这样的活动，促进教师之间的交流和合作，共同提升数学教学的质量和水平，为学生的学习和发展提供更好的支持和帮助。

课题组研讨课教案图形的全等篇三

课题组研讨课教案图形的全等

达州铁中数学课题组研讨课教案课题：图形的全等讲课人：姜燕 2010.9 一．教学目标 1．知识与技能目标：（1）通过实例理解图形全等的概念与特征，并能识别图形的全等. （2）通过认识生活中全等的图形，培养学生观察能力. （3）通过动手操作，培养学生动手能力，空间想象能力. 2．过程与方法目标（1）通过动手画图、剪图和观看图片，从中观察得出全等的概念，提高学生的动手操作能力以及对图形的观察、分析能力. （2）通过启发学生举出生活中全等的现象，并说明全等图形在生活中的应用价值，让学生体会数学与生活的密切联系. 3．情感与态度目标：在经历学习知识的过程中，获得成功的体验，学会去观察生活，体验生活，热爱生活，培养和树立审美观念. 二．重难点分析：重点：掌握图形全等的概念和特征，能识别图形的全等. 难点：积累对全等图形的体验，提高学生对图形的分析能力. 解决重点和突破难点的关键是：让学生充分进行观察、思考、动手实践. 三．教学设计思路本节课由学生自己动手画图、剪图和观察课件上的图形，引导学生自己发现和总结全等图形的概念，然后通过两个练习，让学生熟悉并掌握全等图形的概念。再让学生举出生活中的全等例子，既加深对全等概念及其特征的理解，同时也将全等图形与生活联系到一起。然后再判断两组图形是否是全等图形，进而得出全等的特征：形状和大小都相同。然后再让学生做两个划分全等图形的探索题目，目的是既巩固全等图形知识同时又培养学生的动手实践，小组交流和空间想象能力。接下来让学生自己来说说本节课的学习内容，老师指导并总结。最后布置一个需要学生动手操作的.作业题，巩固所学知识。四．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入课题阅读下列活动要求，按要求操作，并回答问题：活动1、让学生用两张白纸夹一张复印纸，并在白纸上任意画一个图形。问题：（1）两张白纸上的图形有什么关系？（2）观察你旁边的同学画出的图形，是否也具有同样的特征？活动2、让学生把一张纸对折，从开口的一面任意剪出一个图形。问题：（1）剪出的两个图形有什么关系？（2）观察你旁边的同学剪出的两个图形，是否也具有同样的特征？ 1、学生先在白纸上任意画出一个图形，然后观察比较两个图形的特征，并与其他同学进行交流、比较。 2、学生拿一张白纸对折，从开口的一面剪下两个图形然后观察比较两个图形的

特征，并与其他同学进行交流、比较。通过学生自己动手操作，激发学生的兴趣，培养学生动手操作的能力，加强学生之间的交流与合作。二、合作讨论探索新知 1、阅读下列各组图形，观察并总结每组图形的特征：先让学生自己概括全等图形的定义，老师再总结并板书。 2、练习1：阅读下列图形并从中找出全等图形。 3、练习2、阅读下列句子，并判断是否正确。 (1)边长相等的正方形都是全等图形; (2)同一面中华人民共和国国旗上,4个小五角星都是全等图形. (3)两个全等三角形的面积相等 (4)半径相等的两个圆是全等图形 4、阅读两张全等的照片，让学生举例说出生活中的全等图形。 5、阅读下列图形，并回答后面问题。问题：上面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？结论：全等图形的形状和大小都相同。 1、学生观察图形，自己概括全等图形的定义。 2、练习1，阅读图形并找出其中全等的图形。 3、练习2，阅读句子，并判断正误。 4、通过比较两组大小不等，形状不同的图形，让学生交流讨论，得出全等图形的特征。 1、通过图片的重合，强调“完全重合”，让学生自己总结定义，可以提高学生的语言概括能力。 2、通过两个练习，加深学生对全等图形的理解。 3、通过对比两组大小不等，形状不同的图形，让学生感受全等图形的特征，并用自己的语言概括出来，既可以提高学生的观察、概括能力，也能加强学生之间的交流合作。三、指导应用动手实践巩固新知阅读下列要求，并按要求操作：探索1、沿图形中的虚线，把下面图形划分为两个全等图形。学生动手操作，老师指导，并找同学演示自己的成果，最后老师补充，并总结。探索2：沿图形中的虚线，把下面图形划分为两个全等图形。学生动手操作，老师指导，并找同学演示自己的成果，最后老师补充，并总结。四、课堂小结先提问：通过今天的学习活动你有哪些收获呢？小结： 1 、能够完全重合的两个图形称为全等图形。 2 、全等图形的形状和大小都相同。五、作业教材150页，随堂练习1 六、板书设计 §5.2图形的全等一、定义：能够完全重合的两个图形称为全等图形。二、特征：全等图形的形状和大小都相同。