《一去二三里》教案(优选4篇)
《一去二三里》教案 篇一
在教学生《一去二三里》这首古诗时，教师需要结合学生的实际情况进行教学设计，使学生在学习中能够更好地理解和体会诗歌的内涵。以下是一份针对这首古诗的教案：
教学目标：
1. 了解古诗《一去二三里》的诗人、创作背景和情感表达。
2. 理解古诗《一去二三里》中的意象和抒情情感。
3. 能够朗读古诗《一去二三里》，并能够理解其中的意义。
教学重点：
1. 古诗《一去二三里》的诗歌结构和韵律。
2. 古诗《一去二三里》中的意象和抒情情感。
3. 古诗《一去二三里》的诗意理解和朗读。
教学准备：
1. 复印古诗《一去二三里》的课文，准备给学生分发。
2. 准备PPT或图片资料，展示古诗《一去二三里》的背景和意象。
3. 准备音频资料，让学生听取《一去二三里》的朗读。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或快速介绍，引导学生了解古诗《一去二三里》的背景和情感。
2. 学习：逐句解读古诗《一去二三里》，帮助学生理解其中的意象和抒情情感。
3. 实践：让学生分组朗读古诗《一去二三里》，并根据自己的理解表达诗歌意义。
4. 总结：引导学生总结古诗《一去二三里》的主题和情感，加深对诗歌的理解和体会。
教学延伸：
1. 让学生自由创作一首类似古诗《一去二三里》的小诗，体会古诗的韵律和表达方式。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨古诗《一去二三里》中的意象和情感表达。
通过以上教学设计，希望学生能够更深入地理解古诗《一去二三里》的内涵，感受诗歌的美和力量。
《一去二三里》教案 篇二
古诗《一去二三里》作为中国古代文学的珍贵遗产，蕴含着深刻的意境和情感。在教学中，教师可以通过多种方式引导学生深入理解这首古诗的内涵，激发学生对古诗的兴趣和热爱。以下是一份以情感体验为主的教案设计：
教学目标：
1. 通过古诗《一去二三里》，引导学生感受诗歌中的美和情感。
2. 培养学生对古诗的审美情感和阅读能力。
3. 提升学生对中国传统文化的认知和理解。
教学重点：
1. 古诗《一去二三里》中的意象和情感表达。
2. 古诗《一去二三里》的诗意理解和朗读技巧。
3. 学会欣赏古诗《一去二三里》中的美感和情感。
教学准备：
1. 准备古诗《一去二三里》的课文和音频资料。
2. 准备图片或视频资料，展示古诗《一去二三里》的情感表达。
3. 准备一些情感课堂活动，如情感体验游戏或情感分享环节。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或音频，引导学生感受古诗《一去二三里》中的情感和意象。
2. 学习：逐句解读古诗《一去二三里》，让学生深入理解其中的意义和情感。
3. 实践：进行情感体验活动，让学生通过表演、朗读等方式体验古诗《一去二三里》中的情感。
4. 总结：引导学生分享自己的情感体验和理解，加深对古诗的感悟和理解。
教学延伸：
1. 组织学生进行古诗《一去二三里》的朗诵比赛，培养学生的朗诵技巧和表达能力。
2. 组织学生进行古诗《一去二三里》的创意表达，如绘画、写作等，展示学生的个性和创造力。
通过以上教学设计，希望学生在欣赏古诗《一去二三里》的过程中，能够充分体验文学之美和情感之深，激发学生对中国传统文化的热爱和探索。
《一去二三里》教案 篇三
本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
二、教案
〈一〉 教学要求
1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。
2、正确、流利朗读课文。背诵课文
〈二〉教学重点
认字写字
〈三〉教学准备
多媒体课件
〈四〉教学过程
（一） 激趣导入
1、 数数拍手游戏。
2、 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！
（二） 学习古诗
1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？
2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的`大意）
5、 教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 课间操
8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？
9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
（三） 学习拓展，游戏巩固
游戏：
（1） 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）
（2） 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。
（3） 用攀高峰：认读由本课
生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？
（四） 指导写字
1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？
3、 认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。
4、 练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。
