《小松鼠找花生果》教案(精彩4篇)
《小松鼠找花生果》教案 篇一
教案名称：小松鼠找花生果
教学目标：
1. 能够认识花生果，了解它的外观和味道。
2. 培养观察能力和动手能力，通过亲自动手找花生果的过程，提高学生的自信心。
3. 增加学生对自然生态的了解，激发对动物的关注和保护意识。
教学内容：
1. 介绍花生果的外观和味道，让学生对花生果有初步了解。
2. 观察小松鼠在自然中找寻花生果的方式，引导学生模仿小松鼠的行为。
3. 分发花生果给学生，让他们动手尝试找到花生果并品尝。
教学步骤：
1. 通过图片或视频展示花生果的外观和味道，引发学生的兴趣。
2. 介绍小松鼠在自然中如何找寻花生果，让学生了解小松鼠的生活习性。
3. 分发花生果给学生，让他们尝试找到花生果并品尝。
4. 引导学生讨论找花生果的过程中遇到的困难，并鼓励他们分享自己的经验和感受。
5. 结束课堂，对学生的表现进行肯定和鼓励，激发他们对自然的热爱和保护意识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅认识了花生果，还体验了动手找寻花生果的过程，培养了他们的观察能力和动手能力。同时，通过观察小松鼠的行为，学生也增加了对动物的关注和保护意识。这样的教学方式既生动有趣，又能激发学生的学习兴趣，是一堂富有教育意义的生态课。
《小松鼠找花生果》教案 篇二
教案名称：小松鼠找花生果
教学目标：
1. 能够通过观察小松鼠的行为，了解动物的生活习性和寻找食物的方式。
2. 能够培养学生的观察能力和动手能力，通过实际操作找花生果的过程，提高学生的自信心。
3. 增加学生对自然生态的了解，激发对动物保护的意识和责任感。
教学内容：
1. 介绍小松鼠在自然中找寻花生果的方式，让学生了解小松鼠的生活习性。
2. 分发花生果给学生，让他们动手尝试找到花生果并品尝，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 引导学生讨论动物与人类的关系，激发对自然环境和动物的保护意识。
教学步骤：
1. 通过图片或视频展示小松鼠在自然中找寻花生果的过程，引发学生的兴趣。
2. 分发花生果给学生，让他们尝试找到花生果并品尝。
3. 引导学生讨论动物与人类的关系，探讨如何保护自然环境和动物。
4. 结束课堂，对学生的表现进行肯定和鼓励，激发他们对动物保护的意识和责任感。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了小松鼠的生活习性，还体验了动手找寻花生果的过程，培养了他们的观察能力和动手能力。同时，通过讨论动物与人类的关系，学生也增加了对自然环境和动物的保护意识和责任感。这样的教学方式充分调动了学生的积极性和参与度，是一堂生动有趣、富有教育意义的生态课。
《小松鼠找花生果》教案 篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
教学重点：
进行多形式的识字活动
课前准备：
挂图、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
教学时间：二课时
第一课时
一、猜谜激趣，导入课题
1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。(板书：花生果)
2.你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧，它也喜欢吃，你认识它吗?谁来介绍它。(板书：小松鼠)
3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书：找)
4、 质疑课题读完课题，unjs.com你想知道什么?
二、创设情境，感知课文
1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)
检查课文是否读通顺(生开火车读)
2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
三.检查自读
1.出示生字。生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
四.指导写生字
出示：“言”、“语”、“结”、“谁”
1、小组学习：
①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?(比如：结构、位置、笔顺等)
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
第二课时
一.复习
1.今天，我们继续学习《小松鼠找花生果》，齐读课文。
2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?
二.角色迁移，体验文本
1.小松鼠为什么找?赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。
2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。
(1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。
(2)绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么?
这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花?理解：黄灿灿
(3)指导朗读自由读，指名读，齐读。
3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。
师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。
出示“从那以后……没有……。”看书上用了这么几个句子(指名读)
5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。
6.出示“谁……呢?”
蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。
师指导朗读，(出示花生果)花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。
7.练读第4 、5小节，同桌互读，指同桌读。
8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢?
(生说话)
9.小松鼠有没有找到花生果
三、记诵积累，内化语言
1.分角色朗读课文。(戴头饰)
2.演读背诵。
(1)师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
(2)小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
(3)小组合作演，要求加上动作。学生评价。
四、运用语言，超越文本
听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)
五、学习生字，指导书写
小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗?(出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字)
1.学习生字，读准音。
2.自学
笔顺。
3.每种结构，师各范写一个，提示注意点。
4.学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。
六、实践活动，课外延伸
1.花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里?你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?
(土豆、芋艿、红薯、藕……)泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗?
2.老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。
《小松鼠找花生果》教案 篇四
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