小学二年级数学加减混合教案【推荐3篇】
小学二年级数学加减混合教案 篇一
教学目标：
1. 理解加法和减法的概念。
2. 掌握加法和减法的基本运算方法。
3. 能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
教学重点：
1. 加法和减法的基本概念。
2. 加法和减法的基本运算方法。
3. 加法和减法在实际生活中的应用。
教学难点：
1. 灵活运用加法和减法解决实际问题。
2. 加法和减法运算的转化。
教学准备：
1. 教师准备好教材、教具、板书等。
2. 学生准备好纸笔。
教学过程：
一、导入
老师用一些生活中常见的例子引导学生认识加法和减法的概念，比如：小明有3块钱，妈妈又给了他2块钱，那么小明一共有多少钱？再比如：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？
二、讲解
1. 加法的基本概念和运算方法：老师通过教材和板书向学生介绍加法的概念和运算方法，让学生掌握加法的基本规则。
2. 减法的基本概念和运算方法：同样，老师向学生介绍减法的概念和运算方法，让学生了解减法的基本规则。
三、练习
1. 计算练习：让学生做一些简单的加法和减法练习，巩固加减法的基本运算方法。
2. 实际问题解决：给学生提供一些实际生活中的问题，让他们灵活运用加法和减法解决问题。
四、总结
通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的概念，掌握加法和减法的基本运算方法，并能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
小学二年级数学加减混合教案 篇二
教学目标：
1. 理解加法和减法的联系与区别。
2. 掌握加法和减法的进位和退位运算。
3. 能够在加减混合运算中灵活运用所学知识。
教学重点：
1. 加法和减法的进位和退位运算。
2. 加法和减法在实际问题中的应用。
3. 加减混合运算的综合应用。
教学难点：
1. 加法和减法的进位和退位运算。
2. 加减混合运算的综合应用。
教学准备：
1. 教师准备好教材、教具、板书等。
2. 学生准备好纸笔。
教学过程：
一、导入
老师通过一个生活中的问题引导学生认识加法和减法的联系与区别，比如：小明一共有8块钱，他买了一本书花了2块钱，还剩下多少钱？
二、讲解
1. 进位和退位运算：老师向学生介绍加法和减法中的进位和退位运算，让学生掌握进位和退位的规则。
2. 加减混合运算：老师通过例题讲解加减混合运算的方法，让学生了解如何在加减混合运算中灵活运用所学知识。
三、练习
1. 计算练习：让学生做一些加减混合运算的练习，巩固进位和退位运算的方法。
2. 实际问题解决：给学生提供一些复杂的实际问题，让他们运用所学知识解决问题。
四、总结
通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的联系与区别，掌握进位和退位运算的方法，能够在加减混合运算中灵活运用所学知识。希望同学们在以后的学习中能够更加熟练地运用加减混合运算解决实际问题。
小学二年级数学加减混合教案 篇三
小学二年级数学加减混合教案范文
详细介绍：教学目标
（一）掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序．
（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．
（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．
教学重点和难点
重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．
难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．
教学过程设计
（一）复习准备
1．板演
26＋25＋38=70－18－26=
指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．
2．口算
其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．
12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=
78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=
订正板演，由学生讲解计算过程．
（二）学习新知
1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．
出示例368－29＋51=
启发提问：
（1）这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？
（2）用竖式怎样计算？
学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：
再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里．
第一种虽然最后得数是一样的，但是在计算过程中是有错误的，第一步忘了退位，第二步忘了进位．第二种抄错了运算符号．导致最后结果是错误的．
小结性提问：
（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的.？
（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？
在学生小结的基础上，由学生独立计算做一做的两道
题．
（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=
指名学生讲解计算过程，对第（1）题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进行表扬．
2．出示例472－（47＋16）=
启发性提问：
（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？
（2）这道题有简便的书写格式吗？大家试试看．
由学生在小黑板上试做，教师行间巡视，找出有代表性的做法，教师先出示正确做法．
重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况．有没有错误，错在哪里？
第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的．因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法．
独立计算做一做中的两道题．
（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=
订正时，提问：
（1）第（1）题有简便写法吗？为什么可以写成
（三）巩固反馈
1．基本练习
可在书上填数．
2．对比练习
（1）用竖式计算下面两题
81－52＋4870－（23＋35）
在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算顺序上有什么不同．
（2）口算下面各题
55＋30＋856－3＋9
42－（8＋34）81－7－70
35＋（10－6）74－（80－6）
由学生直接在书上填得数．
3．判断下面计算是否正确，把不对的改正过来
第（1）题错，第（2）题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写法．
4．课后练习
练习一第5题和第9题．
课堂教学设计说明
本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题（不带小括号和带小括号的）及用竖式计算连加、连减两步式题的基础上进行的．
用竖式计算不带括号的加减混合式题，学生不会有什么困难．因此，采用由学生试算，发
