烛之武退秦师-教案(优质3篇)

烛之武退秦师-教案 篇一

烛之武退秦师，是中国历史上一段著名的故事。这个故事讲述了战国时期，燕国的燕昭王派遣烛之武假扮燕军将领，成功迷惑秦军，最终打败了秦军的故事。这个故事不仅展示了谋略的重要性，更是对于战争中智慧和勇气的赞美。在教学中，我们可以通过这个故事引导学生思考智慧和勇气在生活中的重要性。

首先，我们可以通过这个故事培养学生的战略思维。烛之武在这个故事中展现了出色的谋略，他利用了秦军将领的孤傲和轻敌心理，成功地迷惑了秦军，最终取得了胜利。通过讲解这个故事，我们可以引导学生思考在面对问题时如何制定有效的策略，如何善于观察和分析局势，从而更好地解决问题。

其次，我们可以通过这个故事激发学生的勇气和信心。在故事中，烛之武虽然只是一个假扮的将领，但他展现了无畏和果断的勇气，最终成功地击退了秦军。这种勇气和信心是每个人在面对困难时都需要具备的品质。通过讲解这个故事，我们可以引导学生勇敢地面对挑战，保持乐观的心态，勇往直前。

最后，我们可以通过这个故事引导学生珍惜友谊和团队合作。在这个故事中，烛之武得到了燕昭王和燕军将领的信任和支持，最终才取得了胜利。这告诉我们，团结一致，互相信任是取得成功的关键。通过讲解这个故事，我们可以引导学生学会尊重和信任他人，珍惜友谊，培养团队合作精神。

总之，烛之武退秦师这个故事不仅是中国历史上的一段佳话，更是对于智慧、勇气、团队合作等品质的赞美。在教学中，我们可以通过这个故事引导学生培养战略思维，勇气和信心，珍惜友谊和团队合作，从而更好地面对生活中的挑战，取得成功。

烛之武退秦师-教案 篇二

烛之武退秦师，是中国历史上一段著名的故事。这个故事讲述了战国时期，燕国的燕昭王派遣烛之武假扮燕军将领，成功迷惑秦军，最终打败了秦军的故事。这个故事不仅展示了智慧和勇气的重要性，更是对于团队合作的赞美。在教学中，我们可以通过这个故事引导学生学会团队合作，培养团队精神。

首先，团队合作是取得成功的关键。在烛之武退秦师这个故事中，烛之武得到了燕昭王和燕军将领的信任和支持，最终才取得了胜利。这告诉我们，一个人的力量是有限的，只有团队合作，互相信任，才能取得更大的成就。通过讲解这个故事，我们可以引导学生学会团队合作，尊重他人，互相信任，共同努力，取得成功。

其次，团队合作能够促进学生的个人成长。在团队合作中，学生不仅可以学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，更可以学会合作解决问题，协调团队关系，培养领导才能。通过讲解烛之武退秦师这个故事，我们可以引导学生学会团队合作，培养团队精神，提升个人的综合素质。

最后，团队合作能够提升学生的社会适应能力。在团队合作中，学生需要与不同背景的人合作，需要不断沟通，协调，解决问题。这不仅可以帮助学生更好地适应社会，更可以帮助学生建立良好的人际关系，扩大人脉。通过讲解这个故事，我们可以引导学生学会团队合作，培养社会适应能力，为将来的发展打下良好的基础。

总之，烛之武退秦师这个故事不仅展示了智慧和勇气的重要性，更是对团队合作的赞美。在教学中，我们可以引导学生学会团队合作，培养团队精神，提升个人的综合素质，为将来的发展打下良好的基础。

烛之武退秦师-教案 篇三

烛之武退秦师(教案)-教案

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[教学目标]

1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。

2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。

[教学设想]

1、自始自终以诵读为教学手段和依据。

2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。

3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。

[教学设计]

一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。可让学生回忆

初中的有关知识，然后回答，教师补充。

《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。

《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。

《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。

二、让学生听本文的.录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。

汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuī)而出

亡郑以陪(beì)邻 共(gōng)其乏困 阙(jué)秦

秦伯说(yuè) 逢(páng)孙

然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。

三、简介背景

秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。

晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。

四、理清层次

用课文中

第一段：秦、晋围郑(让学生思考本段的作用)

寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。

参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。

第二段：临危受命

本段以简约之笔，涉了人之事。

①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？

“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

②郑伯是如何说服烛之武的？

当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。

第三段：说退秦师

“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：

①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

第四段：迫晋退兵

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