《香香的早餐》教案(通用3篇)
《香香的早餐》教案 篇一
在快节奏的生活中，健康的早餐对于每个人来说都是至关重要的。因此，今天我们将介绍一份简单易做，又营养丰富的早餐教案——香香的早餐。
首先，我们需要准备以下食材：燕麦片、牛奶、水果（如香蕉、苹果等）、蜂蜜和坚果（如核桃、杏仁等）。将燕麦片用牛奶浸泡一段时间，让其变软。然后将水果切成小块备用。
接着，将浸泡好的燕麦片和水果混合在一起，在上面撒上一些坚果。最后，淋上一些蜂蜜，让整个早餐更加香甜可口。
这份香香的早餐不仅简单易做，而且富含膳食纤维、维生素和矿物质，能为我们提供充足的能量和营养。同时，水果和坚果的添加也让早餐更加美味可口，让我们的一天从早餐开始就充满动力和活力。
希望大家能够尝试制作这份香香的早餐，让每一个清晨都变得更加美好和健康！
《香香的早餐》教案 篇二
早餐是一天中最重要的一餐，它直接关系到我们一天的精力和体力。因此，选择一份营养丰富又美味的早餐至关重要。今天我们将介绍一份简单易做，又美味可口的早餐教案——香香的早餐。
首先，我们需要准备以下食材：面包、鸡蛋、蔬菜（如番茄、黄瓜等）、芝士和火腿。将面包切片备用，将鸡蛋打散，加入少许盐和胡椒搅拌均匀。
接着，将蔬菜切成薄片，火腿切成条状。在平底锅中倒入少许油，将面包片煎至金黄色，取出备用。然后在同一个平底锅中倒入鸡蛋液，煎至两面金黄，撒上芝士，再放上火腿和蔬菜，盖上另一片面包，煎至芝士融化即可。
这份香香的早餐不仅简单易做，而且富含蛋白质、蔬菜和面包，能为我们提供充足的能量和营养。同时，美味的芝士和火腿也让早餐更加诱人，让我们一大早就有好心情。
希望大家能够尝试制作这份香香的早餐，让每一个清晨都变得更加美好和美味！
《香香的早餐》教案 篇三
《香香的早餐》教案
【活动目标】
1、初步认识数字1、2、3，知道他们的实际意义。
2、学习按量排序，并摆放相应的物体。
3、在活动中注意倾听问题，并能大胆地回答。
【活动准备】
1、经验准备：幼儿理解1、2、3的数量。
2、物质准备：
教具：早餐食物图片（1个鸡蛋，1碗面条，2个包子，2杯牛奶，3片面包，3个馒头），其它物体图片（数量为1~3，每个数量为2~3张），1~3的数字卡各1张。
学具：
1、《幼儿用书》（P5）人手一册，幼儿人手一支笔。
2、剪下《幼儿用书》（P21、22页），1~3的数字卡，1~3的实物卡（每个数量为3~4张），分类盒。
【活动过程】
一、早餐有几个。
1、师：妈妈为大家准备了一些早餐，我们一起来看看是什么？教师分别出示早餐实物图片（1个鸡蛋，1碗面条，2个包子，2杯牛奶，3片面包，3个馒头），引导幼儿目测或默数实物的数量。
2、引导幼儿给早餐按量排序：每一种早餐一样多吗？你能按从少到多的顺序给早餐排排队吗？请个别幼儿示范，集体检查。
二、认识数字1、2、3。
1、师：1个鸡蛋、1碗面条应该用数字几来表示？（出示1~3的数卡）你能找到它吗？请个别幼儿找出数字1，师幼共同读一读。
2、师：数字1像什么？你知道它还能表示什么？启发幼儿思考，鼓励幼儿大胆回答。
3、用同样地方法引导幼儿认识数字2、3。
三、幼儿操作活动。
1、看图连数字。引导幼儿观察《幼儿用书》（P5页），说说：上面有什么？有多少？找下边的数字进行连线。
2、给实物涂色。引导幼儿观察《幼儿用书》（P5页），先观察并读读数字，然后根据数字对旁边相应数量的实物涂色。
3、数卡排队。教师引导幼儿将数卡1~3按顺序插在分类盒上，边插边说，然后给数卡匹配相同数量的实物卡片，边放边说：几个XX找数字几做朋友。
四、活动评价。
1、教师（出示实物图片）：这里还有许多图片，它们应该找哪些
2、师幼共同说说哪些物体用数字几表示，“如：1朵花、1个鸡蛋、1个人、一架飞机都能用数字1表示。”
3、引导幼儿在教室内寻找还有哪些东西可以用数字1、2、3来表示。
家长可利用与幼儿一起看图书的`机会，借助其他条件引导幼儿认识数字。
可以带幼儿一起找找园内的数字，并且认一认，读一读。
在区角中可张贴数字卡或有数字的图片，请幼儿制作实物卡，并贴在相应数字的旁边。
【活动反思】
现在的幼儿很早就在生活中接触数字，所以看到数字1、2、3都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄段的幼儿来说，要对数字1、2、3真正有所了解，特别是和一些具体的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，有的幼儿就会出现这样那样的错误；这次活动，使我得到如下启示：
1、不断加强教育理念的更新，在教育实践中进行尝试——反思——调整——再尝试——反思，努力将观念与实践进行有机结合，使观念得到丰富，使实践有所指导。
2、在组织教学活动，安排教学内容时要综合考虑全班幼儿的现有水平，特别要考虑到班上的新生，尽量使教学内容既能满足大多数幼儿的要求，又不超出新生的理解范围。
3、努力在教学实践中积累经验，把握好活动内容与活动时间之间的平衡性，提供适宜幼儿的材料和有利条件，与幼儿形成有效共鸣，使其得到更好的发展。
