《竹石》教案设计【精选3篇】
《竹石》教案设计 篇一
在教学《竹石》这篇课文时，我们可以通过设计丰富的教案来激发学生对文学的兴趣，同时帮助他们提高阅读和理解能力。以下是一个针对《竹石》的教案设计：
一、教学目标：
1. 能够理解并解释《竹石》中的寓意和主题。
2. 能够分析文中的修辞手法和语言运用。
3. 能够运用课文中的语言表达自己的感受和看法。
二、教学重点和难点：
1. 理解并解释课文中的比喻和象征。
2. 分析作者运用的修辞手法。
3. 运用课文中的语言表达自己的情感。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一幅描绘竹子和石头的图片，引导学生思考这两种不同的材料代表了什么，引起他们对课文的好奇。
2. 阅读课文：让学生阅读《竹石》，并在课文中标记出作者使用的比喻和象征。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中作者想要表达的主题和寓意，并分享自己的观点。
4. 分析语言：引导学生分析作者在课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助他们理解作者的写作技巧。
5. 个人表达：让学生根据自己的理解和感受，写一篇短文或诗歌，表达对《竹石》的看法。
四、课堂延伸：
1. 观看相关视频：可以让学生观看有关竹子和石头的视频，加深他们对这两种材料的理解。
2. 创作小品：让学生分组创作一段有关《竹石》的小品，展示在课堂上。
通过以上的教学设计，可以使学生更深入地理解《竹石》这篇课文，同时培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
《竹石》教案设计 篇二
在教学《竹石》这篇课文时，我们可以设计一些有趣的活动来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。以下是一个针对《竹石》的教案设计：
一、教学目标：
1. 能够理解《竹石》中的寓意和主题。
2. 能够分析文中的修辞手法和语言运用。
3. 能够通过创作表达自己对课文的理解和感受。
二、教学重点和难点：
1. 理解并解释课文中的比喻和象征。
2. 分析作者运用的修辞手法。
3. 运用课文中的语言表达自己的情感。
三、教学过程：
1. 导入：播放一段描绘竹子和石头的音乐，让学生通过音乐感受这两种材料的特点，引起他们对课文的兴趣。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中作者想要表达的主题和寓意，并设计一个小品或表演来展示。
3. 角色扮演：让学生分角色扮演课文中的竹子和石头，通过对话的形式表达两者之间的情感和冲突。
4. 创作绘画：让学生根据自己对《竹石》的理解，创作一幅描绘竹子和石头的画作，并在画作上写下自己的感想。
5. 分享交流：让学生展示他们的作品，并分享自己对《竹石》的理解和感受。
四、课堂延伸：
1. 课外阅读：推荐学生阅读与《竹石》相关的其他文学作品，拓展他们的文学视野。
2. 实地考察：组织学生去野外或博物馆考察竹子和石头，感受自然之美。
通过以上的教学设计，可以使学生在轻松愉快的氛围中，更深入地理解和体会《竹石》这篇课文，同时培养他们的创造力和表达能力。
《竹石》教案设计 篇三
关于《竹石》教案设计
设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来，《竹石》教学设计。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。
设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。
教学准备：
1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句
2、小黑板或课件
一、导入：
1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）
2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……
（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）
（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗，小学六年级语文教案《《竹石》教学设计》。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗
1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美
2 学生说说学古诗的有效方法。
3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
根据学生学情板书：咬定 千磨万击
坚劲
立根 东西南北风
三、体情
1 合作表演竹与石的对话。
2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？
（板书：咏物明志）
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的.气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）
四、拓展
“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”
诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”
郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”
五、巩固
在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。
郑燮
板书：
咬定 千磨万击
坚劲
立根 东西南北风
咏物明志
