《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案 教学目标： 1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重难点： 文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。 圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心
，是教学的又一难点。 教学过程： 第一课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入 （课件出示）法国作家雨果说过：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” 可是有一天，两个强盗闯进了圆明园，大肆劫掠，纵火焚烧。 这人间的奇迹就这样被侵略者付之一炬，彻底毁灭。 重温圆明园曾经的辉煌，牢记屈辱的历史，我们才会以振兴中华为神圣使命，才会更加坚强、奋发向上。 师：现在我们就共同学习这一课。（课件呈现课题，生齐读课题。） 二、自学课文 自由读课文，注意读准生字新词，并将课文读得正确而通顺，再想想你了解到了什么。 三、检查自学 课件出示（生字新词） 检查读词：指名读，正音，齐读 检查读课文：开火车读课文，师生共同指正 四、质疑，听示范朗读并寻找答案 圆明园在哪里？圆明园有多大？圆明园是什么样子的？ 圆明园是被谁毁灭的？是什么时候毁灭的？是怎样毁灭的？圆明园的毁灭意味着什么？你对此有何心情？ 圆明园为何会被毁灭？（应了解相关历史背景） 我们应该如何看待这个历史事件？ （认真听示范朗读，静心思考这些问题分别在课文的哪些段落里得到了回答。） 五、交流，引出相应自然段深入阅读理解，并指导读背。 第二自然段： 哪个自然段介绍了圆明园的地理位置、历史地位、用途、总体布局？分别在哪句话里进行了介绍？ 哪个词最能说明圆明园整体布局的特点？（众星拱月） 课件出示平面图，体会圆明园的布局特点。 词语理解： “拱”，环绕。 “众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。 朗读第二自然段。 第三自然段： 1、边启发学生阅读理解，边板书层次。 这个自然段主要写了圆明园的什么？（风格各异的建筑） 哪句话用排比句罗列了圆明园里的主要景物？简单说说，有哪些景物？（排比句式罗列主要景物。富丽与朴素、热闹与宁静完美结合。） 哪句话根据建造的风格对圆明园里的景物进行了分类介绍？有哪两类？每一类分别有哪些景物？（仿照各地名胜建造、根据诗情画意建造） 哪句话抒发了在圆明园内游赏的极其美好的感受？ 2、指导背诵。 （课件出示圆明园内景物的图片）我们一边欣赏美景，一边尝试背诵这个自然段。 （先引导读背，再课件出示让学生口头填空）圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。园中许多景物都是（）的，如，（），（），（）；还有很多景物是（）的，如，（），（）。园中不仅有（），还有（）。漫步园内，有如（）；流连其中，仿佛（）。 （课件出示）根据第３自然段填写：圆明园中，有 ，也有 ；有 ，也有 。圆中许多景物都是 ，还有很多景物是 。园中不仅有 ，还有 。 3、词语理解。（可做将词语和意思连线练习。） 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 “玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。 “玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏灌木模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设等也都是西洋式。文中“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”一句所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。 4、朗读第三自然段。 第四自然段： 哪句话起到了承上启下的作用，是本文中的过渡句？（前半句总结上文所写的建筑特点：宏伟。后半句引出下文所说的圆明园收藏的文物珍贵。） 为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆？ 第四自然段采用了“总——分——总”的构段方式。 课件出示相关图片“收藏文物最珍贵”，引读引背第四自然段。 朗读第四自然段。 理清第二至第四自然段的层次： 课文的第二至第四自然段分别从哪一方面介绍了圆明园昔日的辉煌？ （布局——众星拱月 建筑——风格各异 文物——多而珍贵） 我们再来欣赏一下当年那美丽的圆明园吧！（播放视频） 朗读第三、四自然段应读出赞美、欣赏、自豪之情。 第二课时 一、导入 1、课文的第二自然段至第四自然段从哪些方面介绍了圆明园昔日的辉煌？ 2、指名背诵第三、四自然段。 二、深入阅读理解第五自然段 3、第五自然段主要写了什么？（毁灭化为灰烬） 4、圆明园是被谁毁灭的？是什么时候毁灭的.？是怎样毁灭的？ 5、哪句话写了侵略者在圆明园内大肆劫掠？哪句话写了侵略者火烧圆明园？ 6、这是一段永远不能忘记的屈辱历史！让我们把目光凝聚到那个祖国母亲挨打的痛苦岁月！（播放相关视频） 7、这个自然段中有哪些词语让我们体会到了侵略者的野蛮、贪婪、疯狂？ 8、课件出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。问：你从加点的词语中体会到了什么？（侵略者如此贪婪、如此野蛮、如此疯狂！我们可以体会到作者对侵略者极其痛恨、愤怒的情感。） 9、课件出示：为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。（播放相关视频） 10、在这样的劫掠和焚烧下，我们到底失去了多少？（播放相关视频） 11、课件出示：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。师问：读此句，你有何感受？（作者痛心、痛惜之情已经不可抑制。） 12、为什么人们给圆明园这么高的评价？（众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏文物的珍贵） 13、祖国灿烂的文化遭到如此的毁灭，你想说些什么？ 14、朗读此段，我们可体会到作者痛惜、痛恨、悲愤之情。朗读第五自然段。 三、深入阅读第一自然段： 15、圆明园的毁灭意味着什么？ 16、第一自然段主要讲什么？ 17、课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师问：为什么这样说？（要从建筑宏伟、文物珍贵两个方面说清楚为何是不可估量的损失。） 四、全文回顾 1、课件出示，让学生读一读： 全文回顾 课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比痛恨。 第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。 2、课件出示问题，让学生思考回答： 课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（不浓墨重彩写昔日之辉煌，就不足以谴责侵略者之野蛮行径和滔天罪行。） 五、拓展学习 课件出示： 关注：今昔对比 曾经的耻辱： 中日甲午战争 日军占领东三省 南京大屠杀 今日祖国的强大： 香港、澳门回归祖国 “神七”成功发射 2008年成功举办奥运会 （证明了综合国力的增强） 六、作业（课件出示） 想一想，写一写： 圆明园为何会被毁灭？ 我们应该如何看待这个历史事件？ 读了这篇课文，你有什么感想？（提示：勿忘国耻，振兴中华。）
