《秋天的雨》教案A设计【通用3篇】
《秋天的雨》教案A设计 篇一
教案名称：感悟秋天的雨
教学目标：
1. 学生能够通过观察和感受秋天的雨水，了解秋天的气候特点。
2. 学生能够通过欣赏秋天的雨水，培养对自然的热爱和保护意识。
3. 学生能够通过绘画表达自己对秋天雨水的感受和想象。
教学内容：
1. 秋天的雨水特点及对自然环境的影响。
2. 秋天雨水的韵律美感受及表达。
3. 用水彩画表现秋天的雨水场景。
教学过程：
1. 导入：播放秋天雨水的视频，引导学生观察和感受。
2. 学习：讲解秋天雨水的特点及影响，激发学生对自然的思考和热爱。
3. 实践：组织学生用水彩画表现秋天的雨水场景，引导他们发挥想象力和艺术表现力。
4. 总结：展示学生的作品，让他们分享自己的感受和想法。
教学评估：
1. 观察学生绘画作品，评价其对秋天雨水的理解和表达能力。
2. 听取学生分享，评价其对秋天雨水的感悟和想象能力。
延伸拓展：
1. 组织学生到户外观察秋天的雨水，开展实地调查和写生活动。
2. 鼓励学生写作秋天雨水的诗歌或散文，培养其文学表达能力。
《秋天的雨》教案A设计 篇二
教案名称：探究秋天雨水的生态意义
教学目标：
1. 学生能够通过学习秋天雨水的生态意义，了解自然生态系统的重要性。
2. 学生能够通过观察和实践，体会雨水对植物和动物的重要性。
3. 学生能够通过探究和讨论，培养环保意识和责任感。
教学内容：
1. 秋天雨水对植物生长的影响。
2. 秋天雨水对土壤和水资源的补充作用。
3. 秋天雨水对动物生存的重要性。
教学过程：
1. 导入：通过图片展示和问题引导，激发学生对秋天雨水的探究兴趣。
2. 学习：讲解秋天雨水的生态意义，引导学生了解雨水对生态系统的重要性。
3. 实践：组织学生到校园或户外观察秋天雨水对植物和土壤的影响，开展实地调查。
4. 讨论：引导学生讨论秋天雨水对动物生存的意义，培养他们的环保意识和责任感。
教学评估：
1. 观察学生的实地调查记录和讨论表现，评价其对秋天雨水生态意义的理解和思考能力。
2. 听取学生的思考和建议，评价其对环保问题的态度和行动能力。
延伸拓展：
1. 鼓励学生开展环保宣传活动，传播关于秋天雨水的生态知识和保护意识。
2. 组织学生参与当地的环保实践活动，培养其实践能力和社会责任感。
《秋天的雨》教案A设计 篇三
《秋天的雨》教案A设计
学习目标
1．认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
A案
课前准备
1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
第一课时
欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
听读课文，感
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
第二课时
复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文，感知内容
1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的.雨里还藏着哪些香味。
c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结感受，拓展活动
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
习写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
