人教版只有一个地球优秀教案及教学反思【推荐5篇】
人教版只有一个地球优秀教案及教学反思 篇一
在教学中，如何引导学生正确树立环保意识，关爱地球，是每个教师都需要思考和努力的问题。在人教版《只有一个地球》这个话题中，有一份优秀的教案，可以帮助我们更好地实现这一目标。
这份教案设计了一个关于“垃圾分类”的活动。首先，教师通过图片和视频等多媒体资料向学生介绍垃圾分类的重要性和方法。然后，组织学生分组进行讨论，让他们自己总结垃圾分类的原则和具体操作步骤。接着，每个小组设计一个宣传海报，向全校同学宣传垃圾分类的重要性。最后，学生通过实地去学校周边的垃圾分类点，亲自体验垃圾分类的过程。
这个教案设计得非常贴近学生的生活实际，通过多种形式的教学活动，让学生深刻理解了垃圾分类的重要性，激发了他们的环保意识和行动力。同时，这个教案也很好地结合了学生的实际操作和体验，增强了他们对环保知识的记忆和理解。
在实施这个教案的过程中，我也得到了一些启示。首先，教师要充分了解学生的实际情况和兴趣爱好，根据学生的特点设计有针对性的教学活动。其次，教师要引导学生主动参与，通过小组合作和实地体验等方式，增强学生的学习兴趣和动力。最后，教师要及时总结反思，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
通过这个教案的实施和反思，我深刻认识到环保教育是一项长期而复杂的任务，需要我们共同努力，从小事做起，逐步培养学生的环保意识和行动能力。希望我们每个教师都能在教学实践中不断探索和创新，为地球的绿色未来贡献自己的一份力量。
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人教版只有一个地球优秀教案及教学反思 篇二
在人教版《只有一个地球》这个话题中，有一份优秀的教案，可以帮助学生更好地了解和关爱地球，引导他们树立正确的环保意识。
这份教案设计了一个“环保小卫士”角色扮演活动。在活动中，学生分组扮演不同的角色，如环保志愿者、环境专家、政府官员等，共同讨论和解决当前社会面临的环保问题。通过角色扮演，学生可以更好地理解环保工作的重要性和复杂性，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
这个教案注重了学生的参与性和体验性，通过角色扮演活动激发了学生的学习兴趣和动力，同时也提高了他们对环保知识的理解和记忆。这种教学方式不仅能够让学生在实践中学习，还能够培养他们的创造力和沟通能力，是一种非常有效的教学方法。
在实施这个教案的过程中，我也得到了一些启示。首先，教师要引导学生积极参与，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。其次，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。最后，教师要注重学生的综合发展，培养他们的批判思维和创新能力，让他们成为有担当、有责任感的新时代公民。
通过这个教案的实施和反思，我深刻认识到环保教育是一项全社会的责任，需要教师、家长和社会共同努力，为地球的可持续发展做出贡献。希望我们每个教师都能在教学实践中不断创新和改进，为学生的环保意识和行动能力的培养做出更大的努力和贡献。
人教版只有一个地球优秀教案及教学反思 篇三
一、背景
这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。以往的教法是理清课文内容，抓住要点，引导学生体会文章说明方法，品析文中的词句。这学期我改变了以往的教法，以读为主线，读中感悟，读中体验。
二、设计理念。
《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。阅读是学生个性化的行为。”本着这样的教改的理念，我对《只有一个地球》一课作创新性教学，在通过优化教学过程，注重情感交流和个性发挥，让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极思维和情感活动中潜心会文，加深理解和体验。
三、教学过程(片断)。
(课件呈现“地球”图片。)
师：同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。你细细读读课文，边读边问一问自己，你的心里是什么滋味?(酸甜苦辣)?
同学们边动情地读，边沉思。
生：当读到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”时，我心甜滋滋的。因为我想到地球就是我的母亲，无私地养育着我们，精心地保护着我们。
生：当我读到“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”时，心是苦的，是痛心的。
生：我读这一句时，不但感到痛心，而且痛恨。读到“生态灾难”时，脑海浮现一目目人类遭难的画面。如印尼海啸，一条条生命被无情的海啸吞噬了。
师：听你读的声音不仅感受到大自然的威胁，而且饱含着一股义愤，想抒发吗?再读读。
(生再读)声情并茂的朗读赢得了全班的掌声。同学们抑制不住心中的痛恨，齐读。
师：每个人的表情都那样凝重，能高兴吗?
高兴得起来吗?能轻松吗?轻松得起来吗?继续说
生：我看到了洪水，看到了人们在撕心裂肺地喊着。
生：我读到“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”时，读前半句心甜，读后半句时心痛。
我一听，学生的回答出乎意料，这个句子本来我要让学生理解的，不如借此契机让学生品析。
师：为什么有这样的感受?
生：当我看到可爱的地球，晶莹透亮，是那么美丽壮观，心很甜。我要好好珍惜。
生补充：我看到地球无私地向人类慷慨地提供矿产资源时，心是甜的，但是人类的自私、贪婪把几百万年的资源破坏了，我很伤心。
师：那么，我们一起用声音为地球诉说吧。看到地球美丽时，读“我们这个地球太可爱了”;(借手势激发感情：双手捧着地球)当看到地球母亲无私奉献资源时，读“我们这个地球太可爱了”;当地球给人类活动范围越来越少时，读“同时又太容易破碎了”;当人类无节制地开采，随意地破坏时，读“同时又太容易破碎了”┄┄
四、评析。
一、深化感悟，体现语文教学的人文性。
这个片段，注重引导学生通过语言文字去生发想像，那些语言文字背后所承载的思想被化成了一幅幅令人触目惊心的画面，激荡着人的心灵，引发着人的思考。在这些环节中，语文的工具性和人文性得到了完美的统一。课文本身是理性文本，通过朗读触摸到了这些平静的叙述后面那颗滚烫的心，引导学生感悟。对那些无知地、贪婪地破坏环境的人们，让学生谴责，去声讨!
二、注重朗读，体现语文教学的个性化。
语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读“出来的。语文教育要重视精神的熏陶感染。但熏陶感染不是强行灌输，而是要唤醒、激励和鼓舞学生去自信地读、自主地读、自觉地读。情要自己在读中感，理要自己在读中悟，法要自己在读中明。教师通过文本引导学生读出味道，读出情感，以读带情，读中生情。在朗朗书声中，学生会用自己的心去拥抱语言，和作者进行心灵的对话;在朗朗书声中，学会用自己的心去感悟文本的思想深邃;在朗朗书声中，学会用自己的心去体会语言文字的韵味。
人教版只有一个地球优秀教案及教学反思 篇四
第一课时
目的要求:
1.学习本课生字新词,理解重点词句。
2.分段、总结段意。
3.学习课文一、二段。
重点：
1.分段、总结段意。
2.学习课文一、二段。
难点：
了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。
教学过程 ：
一.导入 新课，理解题意。
1.导入 新课。
我们学过了<<太阳>>，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的--地球。(单击课题)
2.理解题意。(单击课前预习--答问辅导栏--问题1)
本文为什么以“只有一个地球”为题?
二.默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。(单击课前预习--字词学习栏)(生查后，师总结)
三.给课文分段，概括段落大意。(单击课前预习--答问辅导--问题2)
四.学习第一段。
1.理解词语。(单击课文分析--品句析段栏)
宇航员(图片)、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。
2.理解句子。(单击热句)
(1)为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”?在量词的使用上有什么不同?
(2)课文从哪些方面说明了人类活动的范围小?
3.总结。
这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。
五.学习第二段。
1.理解词语。(单击然词)
上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星(图片)、月球(图片)。
2.理解句子。(单击热句)
(1)请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。
(2)比较两个句子的意思有什么不同。
a.……我们不能移居到别的星球上去了吗?
b.再说,有多少人能够去居住呢?
(3)单击课前预习--答问辅导--问题4、5、6。
问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面?
问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采?
问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果?
3.小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。
六.课题练习。(单击巩固练习--多音字--词语补充栏)
七.布置作业 。
1.抄写课后第三题。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
目的要求：
1.通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
教学过程 ：
一.复习导入 。
1.课文一、二段讲了什么?
2.思考回答课后第一题。
二.学习第三段。
1.理解词语。(单击课文分析--品句析段栏)
破碎、目睹。
2.理解句子。(单击课前预习--答问辅导。) 问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去?
3.小结：除地球外，人类没有其它星球可住。
三.学习最后一段.(单击热句)
(1)地球真的会“破碎”吗?它的真正含义是什么?为什么用“破碎”这个词?
(2)“别无去处”是什么意思?为什么说如果地球破坏了，我们别无去处?
(3)为什么要精心保护地球?(单击课前预习--答问辅导问题8)
(4)小结：这一段说明我们要精心地保护地球。
四.总结课文内容和写法。
1.课文是按什么顺序写的?(单击课前预习--答问辅导问题9)
2.课文的中心内容是什么?
3.填空,理解课文各段和中心的关系.
(1)因为地球美丽壮观、很小，所以()。
(2)因为地球资源有限，所以()。
(3)因为地球资源可以不断再生，所以()。
(4)没有别的星球可以供人类居住，所以()。
五.漫谈体会。
学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到那些是破坏地球的行为，为什么?那些是保护地球的行为?
六.课堂练习。(单击巩固练习--辨字组词--选字填空栏)
七.总结。
1.学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。
2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
八.布置作业 。(单击巩固练习--练笔栏)
附板书设计 ：
27.只有一个地球
地球 可爱 其他星球(小) 易碎
精 不
造 心 适
福 保 合
后 护 生
代 活
资源 破坏 灾难
(有限) 保护 生存 人类
人教版只有一个地球优秀教案及教学反思 篇五
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