《荷塘月色》 教案【精彩3篇】

《荷塘月色》 教案 篇一

教案名称：《荷塘月色》赏析与创作

教学目标：

1. 了解《荷塘月色》这幅名画的背景故事和艺术特点；

2. 学习如何赏析一幅水墨画；

3. 启发学生创作自己的水墨画作品。

教学内容：

1. 介绍《荷塘月色》这幅名画的作者、创作背景和寓意；

2. 分析这幅画的构图、用色和笔法；

3. 指导学生如何从不同角度欣赏这幅画，并理解其中的意境；

4. 练习学生对水墨画的表现形式和特点进行观察和分析；

5. 引导学生通过学习和赏析，尝试用水墨画的方式表现自己对自然的感悟和情感。

教学步骤：

1. 导入：通过展示《荷塘月色》的图片，引发学生对这幅画的兴趣，并提出问题引导他们思考；

2. 介绍：讲解《荷塘月色》的作者、创作时期、创作背景和寓意，让学生了解这幅画的背景故事；

3. 分析：分析这幅画的构图、用色和笔法，让学生通过细致观察来理解画中所表达的意境；

4. 欣赏：让学生从不同角度欣赏这幅画，并表达自己的感受和理解；

5. 创作：引导学生通过学习和欣赏的启发，自由发挥想象力，用水墨画的方式表现他们对自然的感悟和情感；

6. 总结：让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价，总结学习收获。

教学评估：

1. 学生对《荷塘月色》的理解和欣赏能力；

2. 学生对水墨画表现形式和特点的把握程度；

3. 学生创作的作品是否能够表达自己的情感和感悟。

扩展延伸：

可以邀请专业的水墨画艺术家来学校进行讲解和示范，让学生有机会近距离接触到真正的水墨画创作过程，进一步激发他们对艺术的兴趣和热爱。

《荷塘月色》 教案 篇二

教案名称：《荷塘月色》的诗意世界

教学目标：

1. 了解《荷塘月色》这幅名画的艺术特点和与诗歌的联系；

2. 学习如何用诗歌表达对自然的感悟和情感；

3. 启发学生创作自己的诗歌作品。

教学内容：

1. 分析《荷塘月色》这幅画的构图、用色和笔法，以及所表达的意境；

2. 探讨水墨画与诗歌的联系，了解中国古代文人画和文人诗的关系；

3. 学习一些关于自然的经典诗句，了解古代文人如何通过诗歌表达对自然的情感；

4. 引导学生通过学习和欣赏，尝试用诗歌表达自己对自然的感悟和情感。

教学步骤：

1. 导入：通过播放古代诗歌朗诵视频，引发学生对诗歌的兴趣；

2. 分析：分析《荷塘月色》这幅画的构图、用色和笔法，以及所表达的情感；

3. 探讨：讨论水墨画与诗歌的联系，引导学生理解古代文人如何通过诗歌表达自己的情感和感悟；

4. 学习：学习一些关于自然的经典诗句，让学生感受古代文人对自然的情感表达；

5. 创作：引导学生通过学习和欣赏的启发，创作自己的诗歌作品，表达他们对自然的感悟和情感；

6. 总结：让学生朗诵自己的诗歌作品，并进行互相欣赏和评价，总结学习收获。

教学评估：

1. 学生对《荷塘月色》的理解和诗意表达能力；

2. 学生对古代诗歌的理解和欣赏能力；

3. 学生创作的诗歌作品是否能够表达自己的情感和感悟。

扩展延伸：

可以邀请专业的诗人或文学老师来学校进行诗歌创作指导，让学生有机会近距离接触到真正的诗歌创作过程，进一步激发他们对文学的兴趣和热爱。

《荷塘月色》 教案 篇三

（一）知识教育目标

1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

（二）能力训练目标

1．训练整体感知、揣摩语言的能力。

2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。

（三）德育渗透目标

1．培养学生健康的审美情趣。

2．引导学生关注社会，追求理想。

教学建议：

一、本文的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。

二、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。

本文语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。

解决办法

1．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。

2．引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。

3．引导学生体味本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。

4．通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。

教学时数——一课时

教学要点：

讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。

教学内容与步骤：

一、解题：荷塘月色（加点部分板书，下同）是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。

朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。

二、学生默读课文，参照“练习”一，初步理解文章的意思。

三、教师先读课文、正音并解释词语。

四、理清全文的段落。教师归纳：全文分三大段。第一大段，（即第1自然段），写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。第二大段，（2—6自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。第三大段（末两个自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起。

五、讲读第一段。

（

一）指名朗读。

（二）提问：作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意？

师生共同谈话，注意“忽然”两字。

月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好想一。些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。

第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。

六、讲读第二段：

（一）提问，这一段是按照什么线索来写的？学生回答，教师归纳：这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽景色，抒发作者的感情。

小路（第2节）——荷塘（第4节）——月色（第5节）——荷塘周围的树（第6节）

漫步——思索（线索）（板书）

（二）讲读第2节：

文章先写去荷塘必经的小路。提问：这条小路有些什么特点？学生回答，教师归纳：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点（板书），这三者中，幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件。小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。多树则蓊蓊郁郁，更显幽深僻静。

文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美。看看作者是怎样进行对比的？

用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。

（三）讲读第3节：

提问：这一节写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的具体内容？

学生回答。教师归纳：请学生把“象今晚上，……现在都可不理”这段话划出来。这是作者感受的具体内容。作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。

（四）讲读第4节：

背诵课文第四段，讨论以下问题。

（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?有何特点?

先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。

（2）鉴赏景物特色及语言技巧

荷塘曲曲折折用叠词，突出广度

荷叶田田用叠词，突出密度

像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿

荷花袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美

羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态

明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和

星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和