《索溪峪的野》的教案设计【推荐3篇】
《索溪峪的野》的教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解并理解小说《索溪峪的野》的主要内容和主题。
2. 能够分析小说中的人物形象、情节发展和意义。
3. 提升学生的阅读理解能力和思辨能力。
教学重点和难点：
重点：学生能够通过阅读理解小说《索溪峪的野》的主要内容和主题。
难点：学生能够分析小说中的人物形象、情节发展和意义。
教学准备：
1. 课前布置阅读任务，要求学生提前阅读《索溪峪的野》。
2. 准备相关课件、教学素材和提问问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过图片或视频引入话题，引起学生的兴趣，激发学生对小说的探究欲望。
二、阅读与讨论（30分钟）
1. 学生分组讨论小说的主要内容和主题，交流彼此的理解和看法。
2. 教师指导学生分析小说中的人物形象、情节发展和意义，引导学生深入思考。
三、课堂展示（15分钟）
学生代表展示自己对小说的理解和分析，其他同学进行点评和补充。
四、思维拓展（10分钟）
教师设置相关问题，引导学生思考小说背后的深层含义和作者想要表达的思想。
五、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的重点和难点进行总结，并展望下节课的学习内容。
六、作业布置（5分钟）
布置相关阅读任务和思考题，巩固学生对小说《索溪峪的野》的理解和分析能力。
《索溪峪的野》的教案设计 篇二
教学目标：
1. 能够通过小说《索溪峪的野》的阅读，理解人与自然的关系。
2. 能够分析小说中的文学特点和艺术手法。
3. 提升学生的写作能力和表达能力。
教学重点和难点：
重点：学生能够通过小说《索溪峪的野》的阅读，理解人与自然的关系。
难点：学生能够分析小说中的文学特点和艺术手法。
教学准备：
1. 准备相关课件、教学素材和写作指导。
2. 提前准备相关讨论问题和写作题目。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过视频或图片引入话题，让学生展开关于人与自然关系的讨论。
二、阅读与讨论（30分钟）
1. 学生阅读小说《索溪峪的野》，分析人与自然的关系，并讨论其意义。
2. 学生分组讨论小说中的文学特点和艺术手法，探讨作者的写作意图。
三、写作训练（20分钟）
学生进行写作练习，写一篇关于人与自然关系的文章，要求结合小说中的情节和主题进行表达。
四、作品分享（15分钟）
学生代表分享自己的写作作品，其他同学进行评价和互动交流。
五、课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生继续思考人与自然的关系。
六、作业布置（5分钟）
布置相关写作任务和讨论题目，鼓励学生通过写作和讨论进一步加深对小说《索溪峪的野》的理解。
《索溪峪的野》的教案设计 篇三
《索溪峪的野》的教案设计
一.教材分析
这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
这篇课文脉络清楚，过渡自然。从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，有山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
二.学情分析：
通过五年的语文学习，学生已经养成了良好的阅读习惯。能够自主预习，自主识记生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
2、领悟作者抓住景物特点先概括在具体描写的表达方法。体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
四、教学重点、难点：
使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
五、教学目标设计说明
这篇课文是本组课文的最后一篇，通过这组课文的学习，要培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过练笔的形式丰富语言的积累。因此，我把教学目标的重点放在“多读感悟，抓住重点语句的理解来教学课文”，并把三维目标统一起来。
六、教学过程：
（一）、复习引入新课
1.师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的一篇课文。《草虫的村落》一课给你留下了怎样的印象？你积累了那些好词佳句？（学生自由发言）
2.这一节课我们将游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)
3、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
（二）、检查预习,理清思路
1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤.老叟.不拘一格.绵亘蜿蜒等词。
2.学生开火车读、齐读。
3.检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5.师:在文中哪些找到答案的画
[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的'野]
（三）、交流体会、合作探究
1.师:
同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。
（四）、图文结合,谈“野”论“野”
1、自由读课文，画出你认为最能体现“野”的句子。
2、让四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。
3、自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。
4、读“野水”的美景。
（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？
（五）.指导学生有感情地再次读课文，读出索溪峪的野。
引导学生体会在描写中，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
（六）.齐读第五部分课文。
1、“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？
2、人们总结了一句谚语是怎么说的？
3、课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，使文章脉络清晰。通过联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
（七）、课堂作业设计
用几句话来赞美家乡的一处风景，用上今天所学的几个词语。
（八）、板书设计
4*索溪峪的“野”
山“野”
水“野”
动物“野”
人“野”
教学设计说明：
新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中，我将帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
七、课后反思
通过对这节课的教学，我发现这班学生课前预习比较认真，上课专心听讲。对语言的领悟能力比较强。但作者的写作方法和表达方法较难把握。课后将加强训练学生的课外阅读量，来提高学生的阅读能力。
