《爬天都峰》教案【实用3篇】
《爬天都峰》教案 篇一
在这个快节奏的社会中，人们总是渴望寻找一些能够让他们暂时远离喧嚣的去处。而登山徒步作为一种健康的户外活动，正在逐渐成为人们休闲时光的首选。今天，我将为大家介绍一份名为《爬天都峰》的教案，带领大家一同体验登山的乐趣。
首先，我们要了解天都峰这座山的基本情况。天都峰位于中国某省某市的某山脉中，海拔约2000米，是当地著名的登山圣地。山上植被繁茂，景色优美，是登山爱好者向往的目的地。在爬天都峰的过程中，我们将穿越茂密的森林，攀登陡峭的山脊，感受大自然的神奇与壮美。
接着，我们来看一下这份教案的具体内容。首先是装备准备：登山鞋、登山杖、背包、水壶、干粮等是必备的装备。其次是健康状况：登山是一项体力消耗较大的活动，所以参与者需要具备一定的体能。最后是安全须知：在登山过程中，要注意遵守导游的指引，不要擅自离队，保持队形，注意安全。
最后，我们来谈一谈登山的乐趣。登山是一种挑战自我的活动，通过攀登陡峭的山路，我们可以锻炼意志力和毅力，提升自信心。同时，在登山的过程中，我们可以与大自然亲密接触，感受到大自然的伟大和美丽，让心灵得到净化和放松。
总的来说，《爬天都峰》教案是一份能够引领我们走进自然，挑战自我，释放压力的好教材。希望大家在参与登山活动时，能够尽情享受大自然的馈赠，感受登山的乐趣，让身心得到全面的放松和提升。
《爬天都峰》教案 篇二
登山作为一种健康的户外活动，一直备受人们喜爱。而《爬天都峰》教案，作为一份引领人们迈入登山世界的指南，更是受到了广泛的关注。今天，我们将深入探讨这份教案的特点和魅力，为大家解读登山之美。
首先，我们要了解《爬天都峰》教案的独特之处。这份教案专门针对初学者设计，详细介绍了天都峰登山的路线、装备、安全知识等方面，为初次登山者提供了全面的指导。同时，教案还融入了一些登山常识和技巧，帮助参与者更好地应对登山过程中可能遇到的挑战，保证活动的顺利进行。
接着，我们来看一看《爬天都峰》教案的实际操作。在教案中，导游会为参与者提供专业的讲解和指导，带领大家一路前行，感受登山的乐趣。同时，导游还会提醒大家注意安全，保持队形，确保整个活动的安全顺利进行。参与者只需按照教案的要求做好准备，全情投入到登山的旅程中即可。
最后，我们来谈一谈登山的意义。登山不仅是一种体育运动，更是一种心灵的洗礼。通过攀登高山，我们可以超越自我，挑战极限，体验到身心的极致快感。同时，登山还可以让我们与自然和谐共处，感受大自然的鬼斧神工，领略大自然的美丽与壮丽。
总的来说，《爬天都峰》教案是一份值得推荐的登山指南，它不仅为初学者提供了全面的指导，还让参与者在登山的过程中感受到身心的愉悦和放松。希望大家在参与登山活动时，能够按照教案的要求做好准备，全情投入到登山的旅程中，享受登山的乐趣，感受大自然的无限魅力。
《爬天都峰》教案 篇三
《爬天都峰》教案
教学目标： 1．认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。 2．能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。 4．学习养成多读多想的读书方法。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字，理解词语； 2．训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。 教学步骤： （一）谈话导入，揭示课题 1．同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？ 2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰??天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。（板书：爬天都峰） （二）初步感知 1．读课文，读准字音，把生字多读几遍。 2．通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。 3．再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。 4．课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。 （三）检查预习情况 1．认读生字词。 2．指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？ 读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。 （四）质疑 请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。） （五）布置作业 1．正确，流利地读课文； 2．抄写生字词； 3．自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题： （1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ （2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？ （3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？ 第二课时 学习目标： 1．继续有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。 2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。 3．学习养成多读多想的`读书方法。 教学步骤： （一）导入 这节课，我们继续学习第6课《爬天都峰》。 （二）细读课文 1．学习第一自然段。 指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么？ 读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。 2．学习第二自然段。 （1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？ 明确：天都峰又高又陡 （2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ 师生交流后明确： ①“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。 ②“我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。 ③“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。 （同学们说到哪老师就引到哪，不一定按顺序说） 板书： 在云彩上面 天都峰 爬得上去吗 挂下来 发颤 （3）指导朗读 对于天都峰的高和陡，要读出气势。①自由读，体会一下 ②指名读。 3．学习三、四、五自然段。 （1）指名读，其他同学思考：三、四、五自然段又分别告诉了我们什么？ 明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。 （2）面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？ 师生交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。 （3）朗读指导。 ① 同座分角色试读。 ②指名分角色感情朗读。 4．学习六、七自然段。 （1）朗读6、7自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？ （学生应抓住“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。） ①我（奋力）向峰顶爬去。 问：“奋力”是什么意思？ “我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？ 明确：“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。 ②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。 “终于”在这里指什么？ 这句话用上“终于”好在哪里？ 明确：“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。 （2）小结：“终于”是“奋力”的结果，这两个词使我们感受到“要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。” （3）指导朗读。 试读、指名读。 5．学习八、九自然段。 （1）自由读八～九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会互相致谢呢？ （2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！ “居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？ 明确：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。 （3）指名分角色感情朗读八、九自然段。 6．学习第十自然段。 （1）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。 “汲取力量”在这里是什么意思？ 明确：汲取力量就是得到鼓舞。 （2）我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？ 明确：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信
