爬天都峰教案【推荐3篇】

爬天都峰教案 篇一

爬天都峰是一项富有挑战性的户外活动，需要参与者具备一定的体能和意志力。在进行爬天都峰活动前，我们需要为学生准备一份详细的教案，以确保他们能够安全地完成这项任务。

首先，教案中应包括对天都峰的介绍，包括地理位置、海拔高度、气候条件等信息。学生需要了解他们即将面对的挑战有多大，以便做好心理准备。

其次，教案中应包括对装备和技巧的讲解。学生需要了解在爬天都峰过程中需要使用哪些装备，如登山鞋、登山杖、安全带等，并且需要掌握正确的使用方法。此外，教案还应包括一些基本的登山技巧，如如何正确使用登山杖、如何正确呼吸等。

另外，教案中还应包括对安全事项的讲解。学生需要了解在爬天都峰过程中可能会面对的安全风险，如高原反应、气温变化等，并且需要学会如何应对这些风险，以确保自身安全。

最后，教案中还应包括对团队合作的培养。爬天都峰是一项需要团队合作的活动，学生需要学会如何与队友合作，互相支持，共同完成任务。因此，在教案中应包括一些团队合作训练，以帮助学生提升团队合作能力。

综上所述，一份完整的爬天都峰教案应包括对天都峰的介绍、对装备和技巧的讲解、对安全事项的讲解以及对团队合作的培养。通过这样的教案，我们可以帮助学生更好地准备爬天都峰活动，提升他们的体能和团队合作能力。

爬天都峰教案 篇二

爬天都峰是一项充满挑战的户外活动，对参与者的体能和意志力都有较高的要求。为了确保学生能够安全地完成这项活动，我们需要为他们准备一份详细的教案。

首先，教案中应包括对天都峰的介绍。学生需要了解天都峰的地理位置、海拔高度、气候条件等信息，以便做好心理准备。同时，教案中还应包括一些对天都峰的历史和文化的介绍，让学生能够更好地了解这座山的背后故事。

其次，教案中应包括对装备和技巧的讲解。学生需要了解在爬天都峰过程中需要使用哪些装备，如登山鞋、登山杖、安全带等，并且需要掌握正确的使用方法。此外，教案还应包括一些基本的登山技巧，如如何正确使用登山杖、如何正确呼吸等。

另外，教案中还应包括对安全事项的讲解。学生需要了解在爬天都峰过程中可能会面对的安全风险，如高原反应、气温变化等，并且需要学会如何应对这些风险，以确保自身安全。

最后，教案中还应包括对团队合作的培养。爬天都峰是一项需要团队合作的活动，学生需要学会如何与队友合作，互相支持，共同完成任务。因此，在教案中应包括一些团队合作训练，以帮助学生提升团队合作能力。

综上所述，一份完整的爬天都峰教案应包括对天都峰的介绍、对装备和技巧的讲解、对安全事项的讲解以及对团队合作的培养。通过这样的教案，我们可以帮助学生更好地准备爬天都峰活动，提升他们的体能和团队合作能力。

爬天都峰教案 篇三

爬天都峰教案

1.讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

2.掌握联系上下文理解重点词语的方法。

教学过程：

一、谈话导入，交流资料。

同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)

如：天都峰：是黄"七十二峰"中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。

天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

二、围绕课题，质疑。

1.谁爬天都峰?

2.怎样爬天都峰?

3.在爬天都峰的过程中发生了什么事?

4.写这篇文章的目的是什么?

…

三、带着问题学习课文。

1.了解大意：本文写了一件什么事?主要写谁爬天都峰?带着问题默读课文。

(本文主要写了暑假里，爸爸带"我"去爬天都峰，"我"与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。)

2.理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8-10自然段)

3.抓住山峰险势，通过朗读，理解"我"的心理。

"我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！"告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云""再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！"写出了石级壁陡实指天都峰之险。"挂"是直上直下的意思，作者用"我爬得上去吗?"写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用"发颤"写出了当时害怕的心理。

在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。

4.抓住"奋力而攀"，通过朗读体会登峰之艰难。

①"我奋力向峰顶爬去。""奋力"读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。

②"一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬…"两个"一会儿"读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。

③"爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。""爬呀爬"，爬山是何等的不容易。"终于"是奋力的结果，还能表现出"我们"经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。

5.抓住"互相道谢"，通过讨论，明白登山成功之理。

同桌交流，谈谈自己对"我"及爷爷说的话的理解。

①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了"我"爬山的勇气对老爷爷行为的影响。"居然"是说老

②"我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！"这句话告诉我们"我"由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。

通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。

6.有感情地朗读，体会爸爸的话。

(1)自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，"汲取"是什么意思?(吸取)

(2)爸爸说的话"真有意思"你怎么理解?

(这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。)

(3)爸爸为什么说这句话?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

四、总结全文

在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。

爬天都峰设计理念

一、说教材

今天我为大家说的是《爬天都峰》。这是学生从低年级升入中年级学习的课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的'过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。

课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，"我们"互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。

这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。

根据课标3--4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：

认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。

能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。

情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。

重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。

二、说教法运用

针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过"教、扶、放"让学生从学会到会学。以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。

三、说学法

脑动心到，心口一致。合作交流，疑难共解。

四、说教学环节

(一)引入课题，分析题眼

(1)先以质疑的方式，引入课题，质疑：我们怎么才能上到山上去?创设情景、激发兴趣，让学生体会到天都峰怎么样?有什么特点?引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流。再通过比较"登山"与"爬山"让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。

(2)朗读课文按"爬山前--爬山时--爬山后"把文章分为三部分。

(二)品释词语，明白道理

1、学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论：天都峰有什么特点?找出句子读一读。

2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解"奋力、手脚并用、终于"等词语。小组讨论：人物的动作、语言，体验我的心情。

3、自读第三部分，自由讨论：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷?"居然"是什么意思?如果用上别的词语效果一样吗?(果然、突然、忽然)并分角色读"老爷爷和我"的对话。齐读爸爸的话，品析"汲取"是什么意思?你从爸爸的话中懂得了什么道理?(善于从别人的身上吸取力量)

4、拓展学习：想一想，假如你在爬天都峰，请把你在"爬天都峰"中的感受介绍给大家。