《竹溪记》教案设计1(优秀3篇)

《竹溪记》教案设计1 篇一

教学目标：

1. 让学生了解《竹溪记》这部作品的背景和作者。

2. 帮助学生理解作品中的主题和意义。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：

1. 了解《竹溪记》的作者和写作背景。

2. 分析作品中的主题和意义。

3. 阅读并理解作品的内容。

教学难点：

1. 理解作品中所蕴含的深层意义。

2. 培养学生对文学作品的审美能力。

教学过程：

1. 导入：通过介绍《竹溪记》的作者和背景，引起学生的兴趣。

2. 学习：分段阅读《竹溪记》，引导学生理解每个章节的内容和意义。

3. 深化：分组讨论作品中的主题和意义，引导学生展开思考和探讨。

4. 总结：通过讨论和总结，帮助学生全面理解作品的内涵和价值。

5. 拓展：引导学生进一步阅读相关文学作品，拓展对文学的理解和欣赏。

评估方法：

1. 课堂讨论表现。

2. 作业完成情况。

3. 学习笔记和心得分享。

巩固提高：

1. 鼓励学生多读好书，提高阅读理解能力。

2. 组织文学赏析活动，培养学生的文学审美情趣。

《竹溪记》教案设计1 篇二

教学内容：

本节课将介绍《竹溪记》这部文学作品，通过学习和讨论，帮助学生深入理解作品的主题和意义。

教学目标：

1. 了解《竹溪记》的写作背景和作者。

2. 分析作品中的主题和意义。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

教学重点：

1. 分析作品的主题和意义。

2. 理解作品中的人物形象和情节发展。

3. 探讨作品对人生和社会的启示。

教学过程：

1. 导入：通过图片展示和作者介绍，引起学生对作品的兴趣。

2. 学习：分段阅读《竹溪记》，并分析其中的人物形象和情节发展。

3. 讨论：分组讨论作品中的主题和意义，引导学生深入思考和交流。

4. 总结：总结讨论结果，帮助学生理解作品的内涵和价值。

5. 拓展：引导学生阅读相关文学作品，拓展对文学的理解和欣赏。

评估方法：

1. 课堂表现评价。

2. 作业情况评估。

3. 文学鉴赏能力测试。

巩固提高：

1. 鼓励学生多读好书，提高阅读理解能力。

2. 组织文学研讨会，培养学生的文学鉴赏能力和批评眼光。

《竹溪记》教案设计1 篇三

《竹溪记》教案设计1

１、能通顺流畅地朗读课文，读准字音，对照注释，能把文章翻译成流畅的现代文。

２、以竹喻人，赞扬任光禄不务纷华，不陷流俗的孤高独立的人品。

二、教学要点：

１、文言实词、虚词的积累。

２、“记”体散文的议论化、杂文化。三、教学难点：

１、记”体散文的议论化、杂文化。四、教学时间：２课时

五、课型：精读课

第一课时

一、教学内容：

１、朗读课文，读准字音

２、借助课下注释，理解文章大意。二、教学过程：

１、课前布置预习

①收集吟诵“梅、兰、竹、菊”的诗 篇。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清郑板桥《竹石》

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

②查阅作者生平及成就。

唐顺之（１５０７－１５６０）明代散文家，字应德，一字义修，江苏武进人，世称荆川先生。作品有《荆川先生文集》、《文编》６４卷。明代中期重要散文家。

２、读课文，读准字音，断句

徼jiao（缴） 薪xin 芟shan任ren蓊然weng 臭xiu味 欤yu 孑jie偃蹇yan jian 绰约chuo 溺ni 酣嗜han shi

３、文言文实词、虚词（１）

①余尝游于京师侯家富人之园，见其所蓄，自绝徼海外，奇花石无所不致，而所不能致者惟竹。

余－我 尝－曾经 侯家－显贵人家蓄－收藏 自－从 惟－只有绝徼－极边远之地 致－求取

难点翻译：见其所蓄－见到他们所收藏的东西。

②吾江南人斩而薪之，其为园亦必购求海外奇花石，或千钱买一石，百钱买一花，不自惜。

薪－把＊＊当作柴草（名词－动词）之－竹子 其－他们（江南人） 为－建造 或－有的人

难点翻译：不自惜－自己一点不吝惜③然有竹拒其间，或芟而去焉，曰：“毋以是占我花石地。”

然－然而 拒－占据 其－园亭 或－有的人 芟－割除 焉－竹子（代词，注意与语气词区分） 毋－不要 以－因为 是－这（代竹子）

难点翻译：占我花石地－占据我种花置石的地方。

④而京师人苟可致一竹，辄不惜数千钱；然才遇霜雪，又稿以死。

而－但是 －如果 致－求取辄－就 惜－吝惜 才－刚刚 稿－同槁，枯 以－修饰连词不翻译。

⑤以其难致而多稿死，则人益贵之；而江南之人甚或笑之曰：“京师人乃宝吾之所薪。”

以－因为 其－它们（竹子） 则——那么 益－更加 贵－重视 之－竹子 甚或－甚至 之－他们（京师人） 乃－竟然 宝－把＊＊当作（名词－动词）

难点翻译：宝吾之所薪－把我们看做柴草的当作宝贝

段意：记述京师人贵竹和江南人贱竹的奇怪现象。

文言文实词、虚词（２）

①呜呼！奇花石诚为京师与江南人所贵。然穷其所生之地，则绝徼海外之人视之，吾意其亦无以甚异于竹之在江以南。

诚－确实 为－被 贵－重视 然－然而 穷－彻底探求 其－奇花石之－奇花石 意－猜测 其－奇花石 无以－没有什么 甚异－大不同

之－助词，取消句子独立性

难点翻译：吾意其亦无以甚异于竹之在江以南－我猜想（极边远之地和海外之人看待它们）与竹子在江南没有什么大的区别。

②而绝徼海外，或素不产竹之地，然使其人一旦见竹，吾意其必又有甚于京师之宝之者。

或－或者 素－从来 使其人－假如那里的人 意－猜测 其－竹子 甚－超过 之－助词，取消句子独立性

宝－重视 之－竹子

难点翻译：吾意其必又有甚于京师之宝之者－我猜测他们必定比京城人更加重视竹子。

③是将不胜笑也。

是－这种情况 不胜笑－笑也笑不完

段意：在上文贵竹、贱竹这一怪现象的基础上，作者深入一步，进行由此及彼的推理。把京师人、江南人、绝徼海外人对“奇花石”“竹”的不同态度进行了鲜明的`对比，并指出三种人对不同物品的不同态度是一种奇特可笑的现象。

文言文实词、虚词（３）

语云：“人去乡则益贱，物去乡则益贵。”以此言之，事之好丑，亦何常之有乎？

语－常言 去－离开 则－就 贱－卑贱 以此言之－如此说来 常－常规、标准 何常之有－（有何常）有什么固定不变的标准。

段意－引用俗语，说明世上评价人、物的标准，是以远近多寡而论高下贵贱。

四、布置作业：

１、翻译（１－３）小节

２、预习后半部分

第二课时

一、教学内容：

１、复习上一节课内容

２、分析翻译（４－

３、总结全文

二、教学过程：

１、提问复习上文内容

２、文言文实词、虚词（４）

①余舅光禄任君治园于荆溪之上，遍植以竹，不植他木。竹间作一小楼，暇则与客吟啸其中。

余－我 治－建造 于－在 以－把 作－建造 暇－有空时 吟啸－吟诗唱歌

其中－在这里

②而间谓余曰：“吾不能与有力者争池亭花石之胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然满园，亦足适也。因自谓竹溪主人。甥其为我记之。”

间－偶然 谓－对＊＊说 有力者－有势力的人 争－比赛 胜－优美的盛况 此－在这里 取诸土－取之于本地土中 劳力－花费 蓊然－草木茂盛 适－舒适 其－表示希望恳求 之－竹溪

短意－任光禄虽身处江南，却不随同世俗，反而在园子里栽满了竹子。

文言文实词、虚词（５）

①余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然取诸土之所有者，无乃独有深好于竹，而不欲以告人欤？

以谓－以为 岂－难道 漫然－漫不经心 取诸土－取之于本地土中 无乃－恐怕 深好－深深的喜爱 以告人－以（之）告人

②昔人论竹，以为绝无声色臭味可好，故其巧怪不如石，其妖艳绰约不如花，孑孑然有似乎偃蹇孤特之士，不可以谐于俗。

昔人－过去的人 臭－xiu 气味 好－值得喜爱 故－所以 其－竹子

妖艳－颜色艳丽 绰约－姿态柔美

孑孑然－孤零零 似乎－好象 偃蹇－高傲 孤特－孤高独立 士－读书人 谐－协调

③是以自古以来，知好竹者绝少。

是以－因此

④且彼京师人亦岂能知而贵之？不过欲以此斗富，与奇花石等耳。

彼－那 贵－珍爱 以此－用竹子 斗富－比谁有钱

⑤故京师人之贵竹，与江南人之不贵竹，其为不知竹一也。

之－助词，取消句子独立性 为－行为 一－一样

⑥君生长与纷华，而能不溺乎其中，裘马童奴，凡诸富人所酣嗜，一切斥去。

纷华－热闹繁华 溺－迷恋 酣嗜－尽情嗜好 斥－排除

⑦尤挺挺不妄与人交