小学一年级上册数学《确定位置》教案设计(实用3篇)
小学一年级上册数学《确定位置》教案设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解常见的方位词，如上、下、左、右等。
2. 帮助学生掌握使用方位词描述物体位置的能力。
3. 引导学生通过游戏和实际操作提高空间方位的认知。
教学准备：
1. 教学课件：包括方位词的图片和描述，以及相关练习题目。
2. 实物道具：如玩具积木、小球等，用于让学生进行实际操作。
3. 游戏道具：如方向指示器、地图等，用于游戏环节。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片，让学生认识和理解常见的方位词，如上、下、左、右等。
2. 操作练习：老师出示一些实物道具，让学生根据指令描述物体的位置，如“把球放在桌子上面”、“把积木放在椅子下面”等。
3. 游戏环节：老师设计一些方位游戏，让学生在游戏中学习方位词的使用，如“找到北方”、“往东走两步”等。
4. 操练巩固：布置练习题目，让学生在课后巩固所学内容，如画出自己房间的简易地图，并用方位词描述家具的位置。
5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调方位词的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学反思：
通过这节课的教学，学生在辨别方位词和描述物体位置方面取得了进步。但在实际操作中，部分学生对左右方位的区分仍有困难，需要在后续课程中加强训练。同时，引入更多生动有趣的游戏环节，能够更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
小学一年级上册数学《确定位置》教案设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生理解并掌握使用坐标系描述物体位置的方法。
2. 培养学生对二维空间的认知和理解能力。
3. 提高学生的空间想象和逻辑思维能力。
教学准备：
1. 教学课件：包括坐标系的示意图和相关练习题目。
2. 实物道具：如地图、小旗子等，用于让学生进行实际操作。
3. 课堂活动：如团体游戏、小组竞赛等，增加课堂趣味性。
教学过程：
1. 导入：通过展示坐标系的示意图，让学生了解坐标系的基本概念和作用。
2. 操作练习：老师出示地图和小旗子，让学生根据坐标描述小旗子的位置，并进行实际标注。
3. 小组竞赛：将学生分成小组，设计一些寻宝游戏，要求学生根据坐标寻找隐藏在地图上的宝藏。
4. 操练巩固：布置练习题目，让学生在课后巩固所学内容，如画出简单图形的坐标位置。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调坐标系在描述物体位置中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学反思：
通过这节课的教学，学生对坐标系的理解和运用有了初步掌握，但部分学生在确定坐标位置时仍存在困难。在后续课程中，可以通过更多的实际操作和游戏环节，帮助学生更好地掌握坐标系的使用方法，提高空间想象和逻辑思维能力。
小学一年级上册数学《确定位置》教案设计 篇三
小学一年级上册数学《确定位置》教案设计
教学要求：
1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）
二、 讨论交流，感悟新知。
1、 出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、 讨论交流。
（1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
（2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
3、 分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的.上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、 拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
（1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2） 小给内相互检查摆得对不对。
（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？
情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
小组交流后汇报。
四、 总结评价。
1、 今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
2、 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
教学后记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。
2 学生对于左右就比较难掌握。
