马说说课教案【精选3篇】
马说说课教案 篇一
在教育教学领域，说课是教师备课的一个重要环节，也是评价教师教学能力的一个重要指标。而马说说课教案则是一种针对说课环节设计的教案，通过马说说课教案的准备和实施，教师可以更好地展示自己的教学理念、教学设计和教学能力，提高说课的质量和效果。
1. 马说说课教案的设计
在设计马说说课教案时，教师需要充分考虑教学内容、教学目标、教学重点和难点等因素，确保教案的完整性和可操作性。首先，教师要确定教学内容和教学目标，明确学生应该掌握的知识和能力。然后，根据教学内容和目标，设计合适的教学活动和教学方法，确保教学过程有序、连贯、生动。此外，教师还需要设计评价方式和评价标准，以便对学生的学习情况进行及时、准确地评价。
2. 马说说课教案的实施
在实施马说说课教案时，教师需要根据教案的设计，有序、清晰地展开教学活动。首先，教师要通过引言部分，引入教学内容，激发学生的学习兴趣。然后，教师要通过导入部分，引导学生进入学习状态，帮助他们理解和掌握教学内容。接着，教师要通过展开部分，展示教学重点和难点，引导学生深入思考和讨论。最后，教师要通过总结部分，对教学内容进行回顾和总结，巩固学生的学习成果。
综上所述，马说说课教案是教师备课的一个重要环节，通过马说说课教案的设计和实施，教师可以更好地展示自己的教学理念、教学设计和教学能力，提高说课的质量和效果。希望广大教师能够充分重视马说说课教案的准备和实施，提升自身的教学水平和教学效果。
马说说课教案 篇二
在教育教学领域，说课是教师备课的一个关键环节，也是评价教师教学能力的一个重要指标。而马说说课教案则是一种为说课环节设计的教案，通过马说说课教案的准备和实施，教师可以更好地展示自己的教学理念、教学设计和教学能力，提高说课的质量和效果。
1. 马说说课教案的设计
在设计马说说课教案时，教师需要考虑教学内容、教学目标、教学重点和难点等因素，确保教案的完整性和可操作性。首先，教师要明确教学内容和教学目标，确保学生能够掌握所学知识和能力。然后，根据教学内容和目标，设计合适的教学活动和教学方法，确保教学过程有序、连贯、生动。此外，教师还需要设计评价方式和评价标准，以便对学生的学习情况进行及时、准确地评价。
2. 马说说课教案的实施
在实施马说说课教案时，教师需要根据教案的设计，有序、清晰地展开教学活动。首先，教师要通过引言部分，引入教学内容，激发学生的学习兴趣。然后，教师要通过导入部分，引导学生进入学习状态，帮助他们理解和掌握教学内容。接着，教师要通过展开部分，展示教学重点和难点，引导学生深入思考和讨论。最后，教师要通过总结部分，对教学内容进行回顾和总结，巩固学生的学习成果。
综上所述，马说说课教案是教师备课的一个重要环节，通过马说说课教案的设计和实施，教师可以更好地展示自己的教学理念、教学设计和教学能力，提高说课的质量和效果。希望广大教师能够充分重视马说说课教案的准备和实施，提升自身的教学水平和教学效果。
马说说课教案 篇三
“班班通”是网络技术与语文教学的联姻，是语文教学呈现完美课堂的手段，是对语文教学重难点的革新与突破。“班班通”不是万能的，但一节诗意的语文课堂没有“班班通”是万万不能的。为此，我以《马说》为例，重点谈谈班班通如何实现网络技术与语文日常教学的有效结合，促进教师的教与学生的学!
教材分析：
《马说》是人教版八年级语文下册第五单元第23课的自读课文。本文是一篇精彩的论说文，运用托物寓意的写法，形象的写出了千里马的悲惨遭遇，揭示了伯乐不识马的根本原因。与其说是写千里马的遭遇，不如说是写人才的遭遇，表达作者了怀才不遇的愤懑之情，对封建统治者进行了无情的控诉。
根据初中语文课程标准和初中文言文教学大纲的要求，要培养学生自主学习的能力，达到能疏通文言字词理解课文大意的目的。我设置了以下的教学目标和教学重难点。
教学目标：
1，借助工具书自主翻译，感知课文大意。
2，反复诵读、培养语感，能熟读成诵。
3，会记笔记积累词汇，了解文体把握“托物寓意”写法。
4，感受千里马的遭遇，深刻理解课文含义。
教学重点：
1，积累文言词汇，熟练背诵课文。
教学难点：
1，掌握“托物寓意”写法，理解伯乐千里马所象征的含义。
学情分析：
农村中学的初二学生虽然接触了文言文，但基础薄弱，还没有学会积累文言字词的习惯，很难顺利的翻译一篇文言文。所以，继续加强文言字词的基础教学仍是初中文言文教学的重点，因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础。鉴于此，我采用了以下的教法和学法。
教学方法：
为了达成目标，确定本课的教学方法。
1，文本赏读法：学生诵读，教师范读，通过文本解读文意。
2，问题探究法：教师引导，学生体悟，通过文意理解内涵。
教学手段：
多媒体课件辅助教学法。
教学课时：
两课时，第一节是自主学习课，学生提前预习为主;第二节是合作探究课，师生互动共同探究完成。
教学过程：
导入以设置悬念激发兴趣切入，问一个适合学生切身利益的问题，吊起学生的胃口，驱动学生发自内心的学习。都说21世纪，是竞争人才的世纪。那么请问什么是人才?如何成为人才?这些都是我们同学需要思考的问题，为自己早日成为国家的栋梁之才做准备。为解开这个千古之谜，就让我们怀着虔诚的心，打开课本向韩愈索解吧!
接下来，我将发挥“班班通”的优势，运用多媒体展示演示文稿出示预习提示，快速高效的告诉学生文明接下来要干什么怎么干?这节省了时间，更是把宝贵的时间还给了学生充分的自主学习。
任务1：寻找《伯乐相马》、《毛遂自荐》等或者与人才悲惨遭遇有关的故事。一方面运用故事热身，贴近文本，为深度理解文本内涵做铺垫;一方面是让学生积累人文知识，活跃思维，充实大脑，激发兴趣。
任务2：展示预习提示，指导学生如何预习，怎样去疏通文意，把握文言文知识点，达到授人以鱼不如授人以渔的效果。
★了解作者作品、背景及“说”这种文体。
★你认为文中有哪些字的读音需要掌握?
★朗读中哪些句子的节奏需要注意?并说处例句。(演示文稿)
★你认为文中哪些词的意思需要掌握?
★你积累了哪些一词多义的词?并说出例句。(出演示文稿)
★你又积累了哪些通假字?并说处例句。(演示文稿)
★你认为文中哪些句子的翻译需要注意?
如果时间允许，我还将这些知识点作为抢答题，让同学们快速抢答，或者分组比赛，看哪一组的答案回答得又快又好，一切都用电子文稿演示。这就是利用班班通网络技术为语文学科重点内容的服务，高效的达成目标，让学生在紧张的学习中，感受到方法的重要，学会方法，培养了动手能力，提高了语文素养。为下一节课的深刻理解文本内涵立下了汗马功劳。
这是第一节课的自主学习课，第二节课是合作探究课，将采用朗读法和问题探究法，达成对课文的深刻理解。朗读法是培养学生的语感，为熟读成诵和深刻理解课文搭桥铺路。问题探究法还是用班班通的展示准备好的演示文稿，学生快速浏览问题，
1，既然是议论文，那么本文的中心论点是什么?(点拨此问的目的也就是问伯乐与千里马的关系?)
2，当时的千里马有什么遭遇，或者说当时的社会现象是什么?
3，食马者不知马的具体表现?
4，由于食马者不知马，直接导致了马的什么后果?这其中的根本原因是什么?
5，哪些句子表明了作者的感情倾向?
6，作者的结论也即本文的主旨是哪一句?
7，作者仅仅是写千里马吗?他们分别象征什么?这是一种什么写法?
合作探究中，我将慢慢引导，以学生喜闻乐见的东西来点拨来启发，慢慢展示课件，用图片，用声音，用光电来复圆情景。既触及学生自身的关于人才观问题的理解，又活跃了课堂。最主要的是达成了对课文“托物寓意”的理解，明白千里马暗喻人才，伯乐象征识别人才的人，深刻理解了作者那对封建统治阶级的憎恨和控诉。
最后布置作业和小结：希望同学们努力学习，在今后的社会竞争中既不成为被埋没的千里马(人才)，也不要成为埋没千里马(人才)的人!
[马说说课教案]
