送玩具回家教案设计(实用6篇)

送玩具回家教案设计 篇一

在幼儿园教学中，送玩具回家是一个常见的教育活动，可以促进幼儿与家长之间的互动，提高幼儿的综合能力。在设计送玩具回家的教案时，我们需要考虑以下几个方面：

首先，选择合适的玩具。送玩具回家的目的是让幼儿在家中通过玩具进行自主学习和探索，因此选择合适的玩具非常重要。可以选择一些具有启发性和教育意义的玩具，比如拼图、积木、涂色本等，这些玩具可以促进幼儿的动手能力、思维能力和创造力。

其次，制定清晰的教学目标。在送玩具回家的教案中，应该明确教学目标，让家长知道他们应该如何引导孩子使用玩具。比如可以设置一些任务，让幼儿在家中完成，比如用积木搭建一个房子、完成一幅涂色作品等。通过这些任务，幼儿可以在玩耍中学习，提高自己的技能。

再次，制定详细的家庭作业。为了让送玩具回家的活动更加有效，我们可以设计一些详细的家庭作业，让家长和幼儿在家中进行。比如可以让家长记录幼儿在玩耍中的表现、完成的作品等，或者可以要求家长和幼儿一起完成一些任务，增进亲子关系。

最后，评估活动效果。送玩具回家活动结束后，我们可以对活动效果进行评估，了解幼儿在家中的学习情况。可以通过家长反馈、幼儿表现等方式进行评估，然后根据评估结果对下一次送玩具回家活动进行调整和改进。

送玩具回家教案设计 篇二

送玩具回家是幼儿园常见的教育活动，通过这种方式，可以促进幼儿与家长之间的互动，加强家园合作，提高幼儿的综合能力。在设计送玩具回家的教案时，我们需要注意以下几个方面：

首先，选择适合的玩具。送玩具回家的目的是让幼儿在家中通过玩具进行自主学习和探索，因此选择适合的玩具非常重要。可以选择一些具有启发性和教育意义的玩具，比如拼图、积木、玩具动物等，这些玩具可以促进幼儿的动手能力、思维能力和创造力。

其次，设计具有挑战性的任务。在送玩具回家的教案中，我们可以设计一些具有挑战性的任务，让幼儿在家中完成。比如可以要求幼儿用积木搭建一个特定的建筑物、完成一幅具有主题的涂色作品等。通过这些任务，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的解决问题能力。

再次，建立有效的家园互动机制。送玩具回家活动不仅是幼儿个体的学习，也是家园之间的合作。因此，在设计教案时，我们需要建立一个有效的家园互动机制，让家长和教师之间保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的学习情况，共同促进幼儿的发展。

最后，及时总结和反思。送玩具回家活动结束后，我们应该及时总结和反思活动效果，了解幼儿在家中的学习情况。可以通过家长反馈、幼儿表现等方式进行评估，然后根据评估结果对下一次送玩具回家活动进行调整和改进，使活动效果更加显著。

送玩具回家教案设计 篇三

　　教材分析：

　　本次活动的重难点是让幼儿主动探索玩具与标记间的对应关系，懂得玩具玩后应收拾好，会把玩具放回原处。

　　活动目标：

　　1、幼儿通过观察，建立玩具与标记间的对应关系。

　　2、通过游戏，让幼儿了解玩具应放在什么地方，玩后应收拾好放回原处。

　　3、教育幼儿爱护玩具。

　　活动准备：

　　贴绒教具：两幢房子（上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记）。

　　小鸡小兔各一。

　　活动过程：

　　1、晨间游戏后，教师刻意不收拾，保留玩具都没有回原位的状态。

　　2、游戏：送玩具回家。

　　①出示贴绒图片：小鸡、小兔、两幢房子。

　　教师提问：小鸡、小兔、玩累了要回家了，请小朋友们帮忙找找它们的家。小鸡（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是这幢房子的？教师小结，让幼儿知道标记的作用。“房子上有标记，我们一看就知道这是谁的家。”

　　②教师提问：小朋友们都有自已的家，玩具们也都有自已的家，请你们找找，玩具们的家在哪里？[点评：通过幼儿已有的生活经验，引发幼儿的探索兴趣。]

　　③教师提

　　不错的问：：“玩具柜上没有标记，可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说，怎么办呢？”

　　请幼儿（根据玩具形状）创造性地设计标记，教师当场画出，并随即贴于玩具柜的相应位置上。

　　④教师提问：“玩具们都累了，请小朋友们送玩具回家休息。”幼儿自发收拾玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。

　　3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。

　　教师以玩具的口吻讲讲大家：“谢谢小朋友们，这么爱护我，关心我，明天我再出门和你们玩。”

　　日常教育活动渗透：

　　并幼儿将自己的毛巾、茶杯按标记一一挂上，每次玩完玩具都及时按标记归回原位。

　　家园配合：

　　帮助幼儿克服乱丢乱放物品的习惯，随时提醒幼儿，有规律地摆放自己生活和学习用品，家长不要随之任之的包办代替。

　　创新教学方法与策略：

　　改变传统社会教学中教师主讲，幼儿被动听讲的方法，从幼儿的兴趣着手，让幼儿自发主动地探索实物与标记间的关系，并进行操作，充分发挥了幼儿的积极主动性，激发了幼儿的思维，锻炼了幼儿的动手能力。

送玩具回家教案设计 篇四

　　设计意图：

　　幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩子的'一日活动中蕴涵着许多看似平常的活动，其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具非常感兴趣，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此，我设计了本次活动《送玩具回家》，通过收整玩具，培养幼儿的行为习惯。

　　活动目标：

　　1、游戏结束后能主动的收整好习惯。

　　2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。

　　活动准备：

　　玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔

　　活动过程：

　　一、以谈话的形式导入主题。

　　1、提问：谁知道玩具的家在哪儿?

　　2、教师向幼儿介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是专门摆放玩具的)

　　二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。

　　师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办?

　　幼：摆摆好。

　　幼：一样一样摆放。

　　幼：分分类。

　　三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。

　　师：怎样让玩具的家变得很整齐?

　　幼：分分家。颜色相同的放在一起;

　　幼：方的放在一起，圆的放在一起;

　　幼：大的放在一起，小的放在一起;

　　幼：相同的放在一起;

　　幼：做标记;

　　幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。

　　四、将玩具分类，教师总结并选出最好的方法。

　　1、幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。

　　2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。

　　师：刚才我们用了很多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合适，为什么?

　　幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很乱;

　　幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找;

　　幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整齐

　　3、师对分玩具的最佳方法进行小结

　　五、引导幼儿做标记

　　1、提问：今天，我们将玩具进行了分类，过了几天如果小朋友忘记了，怎么办呢?

　　幼：做标记;幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了;

　　2、幼儿制作标记

　　六、送玩具回家幼儿按标记分玩具

　　七、延伸活动：

　　幼儿根据标记收整为玩具

　　【活动反思】

　　本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由

老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

送玩具回家教案设计 篇五

　　活动目标：

　　能将玩具放回原处。

　　活动准备：

　　各种玩具若干篮；幼儿活动操作材料。

　　活动过程：

　　1、讲述故事《明明的玩具》。

　　（1）利用木偶教师有表情地讲述故事。

　　（2）提出问题：明明想请小朋友玩什么？为什么找不到？明明为什么难过地哭了？妈妈对他说什么？

　　2、引导幼儿玩游戏"玩具找家"。

　　（1）教师介绍游戏玩法。

　　（2）提出游戏要求。

　　（3）幼儿游戏，教师观察适时介入引导。

　　3、指导幼儿操作《谁做得对？》。

　　（1）引导幼儿观察图片，然后思考并操作：该把笑脸给谁？该把哭脸给谁？

　　（2）引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家又什么好处？

　　4、组织幼儿交流、评价。

　　活动延伸：

　　1、创设有序摆放活动材料的环境，在各类材料柜贴上相应的标志，帮助幼儿学会分类、对应收放活动材料。

　　2、指导家长提供便于幼儿取放的玩具柜，引导幼儿自己及时整理玩具并放回原处，养成幼儿自己整理玩具的好习惯。

　　活动反思：

　　通过这次活动，不仅锻炼了幼儿的分类能力，动手能力，培养幼儿收拾玩具的习惯，还节省了老师的时间，让老师从琐碎的事务中解放出来。在以后的日常活动中，老师要尽量发挥教育引导作用，让幼儿得到锻炼和提高。

送玩具回家教案设计 篇六

　　活动设计背景

　　由于小班幼儿年龄特点决定，生活习惯和自理能力较差，在晨间活动时不会整理活动用品，根据这一情况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。

　　活动目标

　　1、培养幼儿养成爱护玩具的好习惯。

　　2、渗透幼儿自己的事情自己做。

　　3、学习给玩具宝宝分类。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　给玩具宝宝正确分类

　　活动准备

　　各种玩具

　　活动过程

　　整理、活动开始：

　　一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动，小朋友们一起欢迎它吧，咦？可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水？一起问问它吧，它说：不知道是哪个小朋友玩完我后，没把我送回家，现在我害怕极了，我想回家了！

　　二、讨论：小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗？提示：要爱护玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。

　　三、请小朋友们帮帮他，，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小朋友认真辨认手中的玩具，再送它回家哦！

　　四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上？？原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应该怎么帮助小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做朋友，玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的！

　　活动延伸：和小朋友一起听歌曲《找朋友》，和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友，体会和朋友一起游戏的快乐！

　　教学反思

　　对这次活动反思如下：

　　首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更为贴近幼儿日常生活，特别适合小班幼儿的认知特点，易懂，易掌握。

　　活动目标设为培养幼儿养成爱护玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面，在活动过程中体现为，一，让幼儿相互讨论，给幼儿自由发挥的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让幼儿帮助它，爱它，二、活动中我选择了毛绒玩具小狗，平时这个小动物是小朋友们非常喜欢的小动物，但这次活动它所担任的角色是反面的，这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象，也愿意去帮助一个做错事的好朋友。

　　活动过程中，贝贝小朋友突然一句，小狗怎么会丢玩具呢？让我深刻的意识到，如果是让其它老师演这个反而角色会更适合。也要考虑个别幼儿的个人认识。