《望天门山》教案【最新4篇】
《望天门山》教案 篇一
教学内容：《望天门山》
教学目标：
1. 了解《望天门山》的作者、背景和主题；
2. 分析《望天门山》的内容和意义；
3. 学会欣赏《望天门山》的艺术价值；
4. 提升学生的写作能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：
1. 了解《望天门山》的作者和创作背景；
2. 分析《望天门山》的内容和主题；
3. 学会欣赏《望天门山》的艺术特点；
4. 提升学生的写作能力，培养学生的审美情感。
教学难点：
1. 分析《望天门山》的意义和价值；
2. 提升学生的写作能力，培养学生的审美情趣。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示《望天门山》的景色，引起学生的兴趣；
2. 了解作者和背景：介绍作者杨万里及其作品《望天门山》的创作背景；
3. 分析内容和主题：讲解《望天门山》的内容和主题，引导学生思考；
4. 欣赏艺术特点：分析《望天门山》的艺术特点，引导学生欣赏；
5. 提升写作能力：引导学生根据《望天门山》的主题和意境进行写作练习；
6. 总结反思：让学生总结所学知识，反思自己的学习收获。
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够全面了解《望天门山》的作者、背景、内容和主题，提升了他们的写作能力和审美情趣，达到了预期的教学目标。
《望天门山》教案 篇二
教学内容：《望天门山》
教学目标：
1. 了解《望天门山》的创作背景和艺术特点；
2. 分析《望天门山》的意义和价值；
3. 学会欣赏《望天门山》的美学意蕴；
4. 提升学生的写作能力，培养学生的审美情感。
教学重点：
1. 了解《望天门山》的创作背景和艺术特点；
2. 分析《望天门山》的意义和价值；
3. 学会欣赏《望天门山》的美学意蕴；
4. 提升学生的写作能力，培养学生的审美情感。
教学难点：
1. 分析《望天门山》的意义和美学价值；
2. 提升学生的写作能力，培养学生的审美情感。
教学过程：
1. 导入：介绍《望天门山》的创作背景和作者杨万里；
2. 分析内容和艺术特点：讲解《望天门山》的内容、意义和艺术特点；
3. 欣赏美学意蕴：引导学生欣赏《望天门山》的美学意蕴，感受其中的诗意；
4. 提升写作能力：让学生根据《望天门山》的意境进行写作练习，提升他们的写作能力；
5. 总结反思：让学生总结所学知识，反思自己的学习收获。
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够全面了解《望天门山》的创作背景、意义和艺术特点，提升了他们的写作能力和审美情感，达到了预期的教学目标。
《望天门山》教案 篇三
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
课前准备：
1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。
2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。
教学重点：
情感朗读，感悟诗境。
教学难点：
感悟诗境。
课前谈话：
师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？
一、揭题
老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。
二、读通诗文，初悟诗意
1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。
会读这首诗吗？自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？
现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。
男生来读读。女生来读读。全班一起读。
2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。
反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）
生自由作画。
谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？
三、想象，领悟诗意
1、师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）
是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！
2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。
现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！
其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。
我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。
3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。
4、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）
刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。
四、诵吟古诗，拓展积累。
1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。
2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。
师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。
3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？
李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？
老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。
五、结语
古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。
