《嫦娥奔月》教案设计【精彩3篇】
《嫦娥奔月》教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解《嫦娥奔月》的故事背景和主要情节。
2. 掌握关键词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，引导他们进行文学创作。
教学内容：
1. 介绍《嫦娥奔月》的故事背景和主要情节。
2. 学习关键词汇和表达方式，如“嫦娥”、“玉兔”、“蟠桃”等。
3. 分析故事中的人物性格和情感变化，让学生更好地理解故事内涵。
4. 进行小组讨论和分享，激发学生的创作灵感，引导他们进行文学创作。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事片段引入《嫦娥奔月》的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习关键词汇和表达方式，帮助学生理解故事内容和情感。
3. 分析故事中的人物性格和情感变化，让学生更深入地了解故事内涵。
4. 进行小组讨论和分享，让学生交流想法和观点，激发创作灵感。
5. 引导学生进行文学创作，可以是故事延续、角色改编或配乐创作等形式。
6. 展示学生的作品，让他们分享成果并互相欣赏。
教学评估：
1. 学生在课堂讨论和分享中的表现。
2. 学生的文学创作作品。
3. 学生对于《嫦娥奔月》故事内涵的理解和表达能力。
教学延伸：
1. 组织学生进行朗读比赛，让他们更好地理解和表达故事情感。
2. 开展相关主题活动，如制作嫦娥奔月手工、观影讨论等。
3. 鼓励学生继续进行文学创作，培养他们的艺术素养和审美能力。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对于《嫦娥奔月》的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学创作能力，引导他们在文学世界中尽情探索和表达。
《嫦娥奔月》教案设计 篇二
教学目标：
1. 理解《嫦娥奔月》的文化背景和传统意义。
2. 分析故事中的人物形象和情感转变，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
3. 进行跨学科探究，拓展学生的知识面和视野。
教学内容：
1. 探讨《嫦娥奔月》的文化背景和传统意义，如中秋节的由来和象征意义。
2. 分析故事中的人物形象和情感转变，了解嫦娥、后羿等角色的性格特点和情感变化。
3. 进行跨学科探究，如历史、地理、艺术等领域，拓展学生的知识面和视野。
4. 进行多元化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、主题剧场等，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学过程：
1. 导入：通过音乐、绘画或实物展示引入《嫦娥奔月》的文化背景和传统意义。
2. 分析故事中的人物形象和情感转变，让学生更加深入地理解角色的内心世界和情感表达。
3. 进行跨学科探究，引导学生探索相关知识和领域，扩大他们的认知范围和思维深度。
4. 进行多元化的教学活动，如小组合作、角色扮演或主题剧场，让学生在互动中学习和成长。
5. 总结反思：通过讨论和分享，让学生总结教学内容和体会收获，形成对于《嫦娥奔月》的深刻理解和感悟。
教学评估：
1. 学生在跨学科探究中的表现和成果。
2. 学生在多元化教学活动中的参与度和表现。
3. 学生对于《嫦娥奔月》文化背景和传统意义的理解和体会。
教学延伸：
1. 组织学生进行相关主题研究和创作，如中秋节习俗、嫦娥形象描绘等。
2. 开展相关主题活动，如中秋节联欢、文化展示等。
3. 鼓励学生参与社会实践和公益活动，传承和弘扬中华传统文化。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对于《嫦娥奔月》的文化认知和传统理解，引导他们在跨学科探究和多元化教学活动中全面发展，培养他们的综合素养和人文精神。
《嫦娥奔月》教案设计 篇三
《嫦娥奔月》教案设计范文
教学要求：
1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：
感受课文的意境美。
媒体设计：
课文录音、投影片
教学时间：
三教时
板书设计：
飞出了…… 4 嫦娥奔月 飞过了…… 朝着月亮飞去
第一教时
教学要求：
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学重点：
指导学生读通读顺课文。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么?
二、初读课文
1．布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
2．检查自学情况。
(l)认读生字词。
奸诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 洒满银辉
提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。
(2)重点理解下列词语。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
接济：在物质上援助。
威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、理清课文脉络
1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的'段意。
2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
3．讨论交流后.总结。
全文共8个自然段，可分为三段：
第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字
1．出示生字。
奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦
2．指导要点。
“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。
“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。
“辉”的第六笔是“竖提”。
“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。
“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
五、布置作业
抄写生字词语。
第二教时
教学要求：
精读课文，感受课文的意境美。
教学重点：
指导学生精读课文。
教学过程：
一、听写词语
敬重 宝剑 贪婪 迫不及待
奸诈 接济 假装 翻箱倒柜
二、精读课文第一段
1
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。
3．朗读课文第一段。
三、精读课文第二段
1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
3．教师引读第5自然段。
4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
五、布置作业
朗读课文。
第三教时
教学要求：
总结课文，研究写法；指导复述课文。
教学重点：
指导复述课文。
教学过程：
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、总结课文，研究写法
这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。
找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。
三、指导复述课文
1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。
第一段：后羿为民除害，射下太阳。
第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。
四、作业练习
1．比一比，再组词。
婪（ ） 辉（ ） 箱（ ） 值（ ）
梦（ ） 挥（ ） 霜（ ） 直（ ）
2．照样子写词语，
飘飘悠悠
碧蓝碧蓝
3．朗读课文，复述课文。
