小学语文教案(精彩5篇)
小学语文教案 篇一
主题：怎样培养学生的阅读兴趣
一、教学目标
1. 了解学生对阅读的兴趣和态度；
2. 培养学生对阅读的热爱和习惯；
3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点和难点
1. 重点：了解学生的阅读兴趣、培养学生对阅读的热爱；
2. 难点：如何引导学生主动阅读、提高阅读理解能力。
三、教学过程
1. 激发学生阅读兴趣
（1）通过讲故事、播放有趣的视频等方式引起学生对阅读的兴趣；
（2）组织朗读比赛、阅读分享会等活动，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 培养学生阅读习惯
（1）定期组织阅读活动，如“每周一书”、“读书日”等，让学生养成每天阅读的习惯；
（2）建立阅读档案，记录学生的阅读成果，激励他们继续阅读。
3. 提高学生阅读理解能力
（1）教师精选适合学生阅读的文学作品，引导学生深入阅读；
（2）组织阅读小组讨论、文学鉴赏等活动，培养学生的阅读理解能力。
四、教学评估
1. 课堂表现：观察学生在阅读活动中的表现；
2. 作业评定：检查学生的阅读理解能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生的阅读兴趣得到了激发，阅读习惯逐渐形成，阅读理解能力也有所提高。教师要继续关注学生的阅读情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地发展自己的阅读能力。
小学语文教案 篇二
主题：如何培养学生的写作能力
一、教学目标
1. 提高学生的写作水平，培养学生的文字表达能力；
2. 培养学生的观察力、思维能力和创造力；
3. 培养学生的文字表达能力。
二、教学重点和难点
1. 重点：激发学生写作的兴趣，培养学生的写作习惯；
2. 难点：如何引导学生提升写作水平，提高文字表达能力。
三、教学过程
1. 激发学生写作兴趣
（1）通过讲述写作的乐趣和意义，引导学生积极参与写作活动；
（2）组织写作比赛、作文分享会等活动，激励学生展示自己的写作才华。
2. 培养学生写作习惯
（1）定期布置写作任务，引导学生形成每天写作的习惯；
（2）激励学生建立写作档案，记录自己的写作成果，激励他们继续写作。
3. 提高学生文字表达能力
（1）教师指导学生阅读优秀作文，学习优秀的表达方式；
（2）组织写作小组讨论、作文辅导等活动，提高学生的文字表达能力。
四、教学评估
1. 课堂表现：观察学生在写作活动中的表现；
2. 作业评定：检查学生的写作水平。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生的写作兴趣得到了激发，写作习惯逐渐形成，文字表达能力也有所提高。教师要继续关注学生的写作情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地发展自己的写作能力。
小学语文教案 篇三
太阳
教学目标：
1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、 了解列举数字的作用。
准备： 多媒体课件。
教学过程：
一. 引入
1、 谜语
出示谜语：(齐读)
不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看见，手却摸不到;实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、 有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。(出示图片)
(师讲述：太阳的传说)
3、 过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。 2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣)
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳?
(板书：特点 关系密切)
二. 新授
1、 初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。
2、 分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)
齐读有关的句子。
教师小结。
(出示要点) 用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、 学生自学“大”和“热”
大： 130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的?
4、能不能把太阳的这些特点连起来说?
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处?
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
4、 教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
1、( )太阳离我们很远，( )我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，( )太阳离地球太远了。
3、(虽然)太阳很大，(但是)太阳离我们太远了，(所以)看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么?
第二句呢?这是什么句? (指名读句子)
第三句有几层意思，谁能正确填写?
齐读练习
太阳( )离我们这么远，( )它和我们的关系非常密切。
5、 太阳与人类的关系
A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
C归纳，集体解答
6、 学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题?
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗?
为什么我每次看你总感到很刺眼?
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗? (观看有关的影片)
小学语文教案 篇四
《杏儿熟了》
我所上的是课文《杏儿熟了》的第二课时，主要理解奶奶的高贵品质，继而向学生们渗透这么一种思想：在我们以后的学习、生活中也要向奶奶学习，同别人一起分享自己的快乐、喜悦、幸福……教学的重点就是要让学生通过对课文重点句子的学习，自己体会出课文所要表达的思想，文中主人公的品质。课后，我认为这节课给我留下这些思考。
一、学生在文本的基础上，想象程度超过我的设想
由于新课标一直都强调语文课要给予学生想象的空间。所以在课堂中我安排了多次想象。一是想象奶奶过来时，想一想不小伙伴们是怎样想的，在这儿的想象过程中，学生回答都在我的设想之内。二是让学生想象奶奶为何会颤颤巍巍的，学生在联系文本的基础上，得出了这些结论：1、奶奶年龄比较大，力气不够;2、杏树比较高，奶奶够不着;3、奶奶是为了让小伙伴们吃得香甜，在给他们打熟透了的杏儿。所有这些答案都是我所能设想到的。可另外一个学生却说：老师，我还有不同的理解：我认为，奶奶年纪已高，这篇课文也比较老了，说不定文中的“我”现在也已是一个大作家了，有可能这位奶奶是缠小脚的，是脚步太小了，才会站不大稳，颤颤巍巍的。当学生说到这一点时，我大吃一惊，在试教中我从未遇到过，我被他的这种不脱离实际的想象力所折服了。在备课时，我一点也没有想到这一点，我觉得在课上我有时并不是在教育学生，而更多的是在和学生一起讨论，向学生学习一些精神：积极地动脑思考，大胆地说出自己的观点……另外，我也觉得我备课中没有更深地去考虑学生的实际，对于这样的班级我也应该去想一些“天马行空”的知识。
二、给予学生的评价尽量要准确
评价是课堂的一个重要环节，评价的准确与否将会直接影响学生对于知识的掌握程度。这节课的最后一个环节是让学生在理解奶奶的话(一起分享快乐、喜悦……)的基础上说说在日常的学习、生活会怎样做呢?有一个学生这样说道：以前，有人打了我一下，我肯定会还回来，绝不让自己吃亏，可是，从今以后，我决定不再这么做了，有时候稍微吃点也就算了，吃亏是福嘛。这个学生说完，由于我对自己框得太死了，一定要让学生讲出怎样去和别人一起分享……所以我给出了这样的评价：你说的好像不是关于一起分享的，你可以坐下来自己再想一想，到底以后会怎么做呢?可是我后来一想：他的这种做法，和奶奶发现了小伙伴们偷摘杏儿却没有惩罚他们，教训他们，而是去摘最熟的杏儿给他们吃，有什么区别呢?其实这个学生已经从奶奶的做法中得到了启迪，所以，我当初可以给他这么一个评价：你真是一个懂事明理的孩子，已经和奶奶一样宽容了。如果是这么一个评价，我想这个学生当时在课上肯定觉得非常开心。很明显，不同的评价所达成的结果是截然不同的，前者可能会导致学生以后不敢大胆地发言，说严重点，教师无意中的不准确评价可能会给学生带来阴影。所以，我觉得以后在上课时，自己的注意力一定要高度集中，对于学生的回答一定要在短时间里进行仔细地分析，当然前提是教师自己对于课文一定要相当熟悉，所以吃透课文也就不言而语地成为了关键。为了弥补课上的失误，课后，我就再一次跟这个学生说：你课上所举得例子也是行的，说明你已经和奶奶一样的宽容了。这个学生开心地笑了。这时，我也如释重负，也提醒自己，以后要注意了。
以上就是我开课后印象最深的两点，可能我的分析不一定正确，但起码我从中看到我自己的不足。
小学语文教案 篇五
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