小学数学二年级下册第七单元教案(最新3篇)
小学数学二年级下册第七单元教案 篇一
教学目标：
1. 认识和掌握百以内的数，能够正确读写百以内的数；
2. 能够比较百以内的数的大小，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等数学符号；
3. 能够在日常生活中灵活运用百以内的数，解决实际问题。
教学重点和难点：
1. 认识和掌握百以内的数，包括读写和比较大小；
2. 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等数学符号进行比较；
3. 能够在解决实际问题时灵活运用所学知识。
教学准备：
1. 课件：包括百以内的数的图片、比较大小的例题等；
2. 教具：计数棒、计数器、小学生活用品等；
3. 实际问题：准备一些日常生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
教学步骤：
1. 导入新知识（10分钟）：通过展示图片和实物，让学生认识百以内的数，能够正确读写；
2. 讲解比较大小（15分钟）：通过比较大小的游戏和例题，引导学生掌握“大于”、“小于”、“等于”等数学符号的用法；
3. 练习与巩固（20分钟）：让学生进行练习，巩固所学知识，包括比较大小、填空等练习；
4. 拓展实际问题（15分钟）：提出一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决；
5. 总结与评价（5分钟）：总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。
教学反思：
本节课通过多种形式引导学生认识和掌握百以内的数，培养他们比较大小和解决实际问题的能力。在教学过程中，学生表现积极，但在实际问题的运用中还有一定的困难，需要在以后的教学中加强相关训练。
小学数学二年级下册第七单元教案 篇二
教学目标：
1. 掌握百以内的数，能够正确读写和比较大小；
2. 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等数学符号；
3. 能够在实际问题中灵活运用所学知识，解决问题。
教学重点和难点：
1. 掌握百以内的数的读写和比较大小；
2. 正确使用“大于”、“小于”、“等于”等数学符号；
3. 能够在实际问题中灵活运用所学知识。
教学准备：
1. 课件：包括百以内的数的图片、比较大小的例题等；
2. 教具：计数棒、计数器、小学生活用品等；
3. 实际问题：准备一些日常生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
教学步骤：
1. 导入新知识（10分钟）：通过展示图片和实物，让学生认识百以内的数，能够正确读写；
2. 讲解比较大小（15分钟）：通过比较大小的游戏和例题，引导学生掌握“大于”、“小于”、“等于”等数学符号的用法；
3. 练习与巩固（20分钟）：让学生进行练习，巩固所学知识，包括比较大小、填空等练习；
4. 拓展实际问题（15分钟）：提出一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决；
5. 总结与评价（5分钟）：总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。
教学反思：
本节课通过多种形式引导学生认识和掌握百以内的数，培养他们比较大小和解决实际问题的能力。在教学过程中，学生表现积极，但在实际问题的运用中还有一定的困难，需要在以后的教学中加强相关训续。
小学数学二年级下册第七单元教案 篇三
小学数学二年级下册第七单元教案
【教学内容】
教科书第91页例2、及课堂活动，练习十八第1～4题。
【教学目标】
1.会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。
2.让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。
3.能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。
【教具、学具准备】
多媒体课件、统计表。
【教学过程】
一、创设情境，设疑激趣
教师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？
学生答：唱歌、跳舞……
教师：参加哪个节目的人数最多？
学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多……
教师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？
引导学生说出统计，从而板书课题：统计。
二、自主探索，经历统计过程
1.学生经历数据收集整理的过程
教师：我们班的同学参加了哪些节目？
（学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）
教师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？
学生1：用画“?”的方法。
学生2：用画“正”字的方法。
学生3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。
学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。
2.填表、分析
教师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？
学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少
教师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？
学生1：我们班上参加唱歌的人数最多，弹琴的人数最少。
学生2：参加跳舞的同学比参加唱歌的同学少几人？
教师：谁能解决这个问题？
学生独立解决。
教师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？
学生1：画“正”字能较清楚地收集、整理数据。
学生2：我觉得数据较多时更简便些。
教师：对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。
三、尝试运用，深化对统计的理解
教师：刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！现在，森林里的.兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？（多媒体出示例3的信息）
教师：要知道它们1天分别采了多少应怎么办？
学生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。
教师：好！你们根据图上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。
学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的“合计”是什么意思。
四、独立运用，发展统计能力
组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练习十六第1~4题，做后交流。
五、反思小结，自我评价
教师：小朋友，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？
教学反思：
