《哦,香雪》教案(经典3篇)

《哦,香雪》教案 篇一

《哦,香雪》是一部经典的文学作品，它既具有深刻的思想内涵，又富有优美的语言表达。在教学中，我们可以通过设计精彩的教案，让学生更好地理解和欣赏这部作品。

首先，我们可以通过分析小说中的人物形象来引导学生深入思考。香雪是一个勇敢、善良的女孩，她不畏艰险，坚持追求自己的梦想。我们可以让学生分组讨论，从不同角度解读香雪的性格特点，激发他们对人物形象的深入思考。

其次，我们可以结合小说中的情节设计一些互动活动，让学生在参与中理解。比如，可以设置角色扮演活动，让学生扮演小说中的不同人物，通过互动对话来感受人物之间的关系。这样不仅可以增加学生的参与度，也能帮助他们更好地理解情节发展。

另外，我们可以通过讨论小说中所涉及的主题来引导学生思考生活的意义。《哦,香雪》中涉及了友情、勇气、坚持等主题，我们可以通过课堂讨论或写作形式，让学生表达对这些主题的理解和感悟，引导他们从文学作品中汲取正能量，指导他们在日常生活中树立正确的价值观。

总之，通过精心设计的教案，我们可以让学生更深入地理解和欣赏《哦,香雪》这部作品，同时也能引导他们从中汲取正能量，提升自身的人文素养和情操。希望通过我们的努力，学生能够在阅读文学作品中得到启发，从而更好地成长和进步。

《哦,香雪》教案 篇二

《哦,香雪》是一部感人至深的文学作品，它通过描写主人公香雪的成长历程，展现了勇气、坚持和友情的重要性。在教学中，我们可以通过设计精彩的教案，引导学生深入理解作品的内涵，激发他们对文学的热爱。

首先，我们可以通过分析小说中的语言特点，帮助学生更好地理解作品。《哦,香雪》的语言简洁明了，富有感情色彩，通过细腻的描写展现了主人公的内心世界。我们可以让学生逐段解读，分析作者运用的修辞手法和意象，从而领略到文学的魅力。

其次，我们可以设计一些写作任务，让学生通过写作来表达对作品的理解和感悟。比如，可以让学生写一篇读后感，分享自己对作品的理解和感受；也可以设置写作比赛，让学生展示自己对文学作品的独特理解。通过写作，学生可以更深入地思考作品中的主题和人物形象，同时也提升了他们的表达能力和思维能力。

最后，我们还可以通过多媒体资源和互动活动，增加课堂氛围，激发学生的学习兴趣。可以通过播放电影、音乐或者举办朗诵比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力，增强他们对文学的热爱和兴趣。

通过精心设计的教案，我们可以让学生更深入地理解和欣赏《哦,香雪》这部作品，同时也能激发他们对文学的热爱，提升他们的人文素养和情操。希望通过我们的努力，学生能够在文学的海洋中畅游，感受到知识的力量和美好的人生价值。

《哦,香雪》教案 篇三

《哦,香雪》教案

　　【教学目标】

　　1、理解小说折射一出的时代信息。

　　2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

　　3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

　　【教学重点】

　　从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

　　【教学难点】

　　品味小说清新淡雅的语言特色*。

　　【教学时数】一课时

　　【教学过程】

　　一、课前热身，从标题入手激发学校情趣

　　你认为小说的主人公是谁？香雪在一个怎样的姑娘？题目怎样理解？

　　明确：标题中的“哦”：

　　（1）哦表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！

　　（2）哦叹词，表示惊奇。哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！

　　“哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。

　　二、作者及背景简介

　　这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。

　　铁凝是新时期以来以写女性*题材见长的女性*作家，她的《哦，香雪》、《没有纽扣的红衬衫》等一系列短篇、中篇和长篇小说塑造了众多的各具特色*的女性*形象，丰富了当代文坛女性*人物画廊。

　　三、探究思考，把握主题与人物形象

　　1．作者为什么要把故事安排在处于封闭状态的大山之内？在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

　　火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。

　　这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的'到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一 个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融 入了少女对未来生活的个人梦想。

　　大山——宁静——火车——打破宁静——带来新的气息、生机与希望

　　“大山”象征着封闭、传统生活；“火车”象征开放、现代文明

　　2．提问：她们的感兴趣的东西是一样的吗？

　　不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色*繁多的尼龙丝|袜。

　　而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

　　火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？（或者：她们的关注点是否一致？）

　　1、凤娇

　　泼辣、大方、直率、执着：对“北京话”的情感，大胆向往朦胧的爱情

　　2、香雪

　　腼腆、纯朴、自尊、执著：追求现代文明，注重皮书

　　共同特征：向往现代文明、憧憬美好生活，热爱家乡想改变家乡面貌……

　　四、细节欣赏

　　1、香雪对铅笔盒的执着追求，表现了什么？

　　重点描写了香雪的历险经历：

　　停车一分钟的间隙——毅然踏进火车——积攒的四十个鸡蛋——换来向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒——三十里夜路——胜利者的欢呼

　　她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求与其他姑娘迥然不同，执着的精神追求使胆小的她第一个登上火车，第一个冲出这个封闭的小山村，第一个对山外的世界有了认识。

　　2、香雪夜半独自走回台儿沟的情节中的心理活动，体现怎样的人性*美？

　　香雪夜半独自走回台儿沟，写到了害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟贫穷落后，展望它将来，还想到了爹和娘……

　　淳朴少女对山里人命运的思考，对现代文明的向往以及改变命运的强烈愿望。希望战胜了落后——勇敢战胜了怯弱

　　五、实践与练习

　　模仿文本的创作方式，以你周围的同学或朋友为原型，编一个故事，表现他们对未来生活的憧憬与追求，要写出青年人的个性*与真实的生活情趣。题目自拟，800字以上。