小班美术活动美丽的花儿教案(优质3篇)
小班美术活动美丽的花儿教案 篇一
在小班的美术活动中，让孩子们通过制作美丽的花儿来培养他们的创造力和艺术感。以下是一个简单的花儿制作教案：
目标：通过制作花朵，培养幼儿的动手能力和审美能力。
材料：
1. 彩纸
2. 剪刀
3. 胶水
4. 色笔
步骤：
1. 讲解花朵的形态和颜色，让孩子们先用色笔在彩纸上画出花瓣的形状，并剪下来。
2. 将剪好的花瓣叠在一起，用胶水固定在一起，形成一朵花。
3. 可以用色笔在花的中间画出花蕊的形状，或者用其他材料来代替。
4. 让孩子们自由发挥，可以用不同颜色的彩纸和不同形状的花瓣来制作各种各样的花朵。
活动延伸：
1. 可以引导孩子们用制作好的花朵来做一幅花的拼贴画，培养他们的空间想象和创造力。
2. 可以让孩子们在花朵上加上叶子和茎，让他们了解花的完整结构。
通过这样的美术活动，不仅可以培养孩子们的动手能力和审美能力，还可以让他们感受到制作美丽作品的成就感，激发他们的创造力和想象力。
小班美术活动美丽的花儿教案 篇二
在小班的美术活动中，让孩子们通过制作美丽的花儿来培养他们的创造力和艺术感。以下是另一个花儿制作教案：
目标：通过制作花朵，培养幼儿的团队合作能力和表达能力。
材料：
1. 彩纸
2. 剪刀
3. 胶棒
4. 绿色毛线
步骤：
1. 将彩纸剪成长方形，叠成多层，然后用剪刀在一端剪出花瓣的形状。
2. 将剪好的花瓣展开，然后将各层花瓣用胶棒固定在一起，形成一朵花。
3. 用绿色毛线做成花的茎和叶子，固定在花的底部。
4. 让孩子们分工合作，一起制作一束花，可以让每个孩子制作一个花朵，然后组合在一起。
活动延伸：
1. 可以让孩子们用制作好的花束来进行角色扮演，让他们体会到团队合作的重要性。
2. 可以引导孩子们用花束来进行情绪表达，让他们通过花的形式表达自己的感受。
通过这样的美术活动，不仅可以培养孩子们的团队合作能力和表达能力，还可以让他们感受到合作的乐趣，培养他们的情感态度和社会交往能力。让小班的美术活动变得更加有趣和有意义。
小班美术活动美丽的花儿教案 篇三
小班美术活动美丽的花儿教案
活动目标：
1、了解花朵的外形特征。
2、尝试用卷、搓、贴的方法装饰花朵，发展动手能力。
3、初步体验表现与合作所带来的快乐。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、花朵课件、《心灵花园》轻音乐
2、花园背景图一幅，大花朵示范作品一个，大花朵幼儿操作材料四个
3、毛根、皱纹纸若干；小鸟、蝴蝶、兔子图片各一张
活动过程：
一、语言游戏，导入活动。
1、“眼睛小鸟”飞起来。
2、好朋友分享游戏。
二、播放课件，观察讲述。
看，这是哪里？花园里有什么？
向日葵——这朵花是什么颜色的？它的四周有什么？中间有一个大大的、圆圆的又是什么？你们知道它的名字吗？
小结：我们刚才看到了美丽的向日葵花，很多花朵在一起就成了一个漂亮的大花园。可是有一片草地不高兴了，为什么呢？（展示花园背景板）
三、自主选择，创造表现。
（一）是哦，绿草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？
（二）讲解示范。
1、老师也
2、这些像棒棒糖一样的图案是怎么做的？（教师出示一个毛根制作的“螺旋形”图案给幼儿自己尝试探索，然后再示范制作的方法，幼儿集中学习）
3、花朵中还有一些漂亮的圆球，这又是怎么做的呢？（用皱纸搓成一个小圆球）
（三）幼儿操作。
1、小朋友你们想做一朵花打扮绿草地吗？老师也为你们准备了一些材料，咱们五人一组去试一试吧。
2、幼儿分组合作操作，老师观察指导。（播放背景音乐）
四、分享交流、体验情感。
1、花宝宝做好了吗？做好了就送到绿草地上去吧。我们来看看，红花宝宝是哪些小朋友做的？来说一说，你是怎么打扮它的？
2、你觉得现在绿草地漂亮吗？哪里漂亮？是呀，花儿都开放了，蝴蝶拍拍翅膀飞来了、小鸟叽叽喳喳飞来了，小兔子也快快乐乐跳来了（贴上小教具），小朋友你们也想去绿草地玩一玩吗？（想）那跟老师们说再见，我们出去玩喽！
活动反思：
幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探索和交流，有良好的对美好事物的感受、审美体验以及同伴间互相学习、互相帮助、互相合作的'交往能力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平经验在原有基础上得到明显提高，卷、搓、贴技能得到发展。尤其是江天爱小朋友，能够按照自己的想法，创作性地制作花朵，且大胆、自信。
教师在此活动中能充分尊重幼儿意愿、凸显幼儿的主体位置，让孩子们自主尝试、探索，获得认知、能力的发展。对于小班幼儿，能够遵循幼儿的年龄特点和学习特点，用游戏导入、图片观察、谈话讨论、合作创作等方法激发孩子的参与兴趣，鼓励孩子大胆表达，并耐心倾听并给予积极回应和鼓励。在孩子自主学习过程中，教师不干预，不做过多要求，当孩子需要帮助时再给予具体的指导。对于重难点的把握和解决，也能做到主次分明，环节紧凑，使目标达成度高。
最后结束环节因时间因素，评价不全面，没有让每个孩子交流和分享自己的成功体验。
