《万以内数的认识》教案(精彩6篇)

《万以内数的认识》教案 篇一

在小学数学教学中，万以内数是一个非常基础且重要的概念。通过对万以内数的认识和理解，可以为学生打下扎实的数学基础，为日后更复杂的数学学习奠定基础。本文将结合《万以内数的认识》教案，探讨如何帮助学生更好地认识万以内数。

首先，教师可以通过直观的教学手段让学生认识万以内数。比如利用教室中的教具或者数学游戏，让学生亲自操作、观察和感受不同的数字，从而加深他们对数的认识。同时，教师还可以通过实际生活中的例子，引导学生认识和理解万以内数的概念，比如用学生的生日、班级人数等进行实际计算，让学生将抽象的数字与实际生活联系起来。

其次，教师可以通过比较和排序的方式帮助学生认识万以内数之间的大小关系。通过让学生比较不同数字的大小、排序数列等活动，可以让学生更清晰地认识数的大小顺序，帮助他们建立对数的直观感知。同时，教师可以设计一些趣味性的比较游戏，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中提高对万以内数的认识。

最后，教师可以通过综合性的训练活动，巩固学生对万以内数的认识。比如设计一些综合性的数学题目，让学生进行实际操作和计算，提高他们的数学运算能力。同时，教师还可以引导学生进行一些探究性的活动，让他们自己发现规律和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。

总的来说，《万以内数的认识》教案是一个非常重要且基础的教学内容，通过适当的教学方法和手段，可以帮助学生更好地认识和理解万以内数。教师在教学过程中要注重激发学生学习的兴趣，引导他们主动参与学习，从而提高他们对数学的学习兴趣和积极性。

《万以内数的认识》教案 篇二

在小学数学教学中，《万以内数的认识》是一个重要的教学内容。通过对万以内数的认识，可以帮助学生建立起对数的概念和直观感知，为他们进一步学习数学打下坚实的基础。本文将结合《万以内数的认识》教案，探讨如何通过实际教学活动帮助学生更好地认识万以内数。

首先，教师可以通过数学游戏的方式帮助学生认识万以内数。比如设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中进行数字的认识和计算，激发他们对数学的兴趣和热情。通过游戏的形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

其次，教师可以通过实际生活中的例子引导学生认识万以内数。比如让学生在实际场景中进行数的认识和计算，比如在日常购物、班级人数统计等活动中引导学生进行实际操作，将抽象的数字与实际生活联系起来。通过实际例子的引导，可以让学生更深入地理解和认识万以内数的概念。

最后，教师可以通过综合性的训练活动帮助学生巩固对万以内数的认识。比如设计一些综合性的数学题目，让学生进行实际操作和计算，提高他们的数学运算能力。同时，教师还可以通过让学生自主探究、发现规律的方式对万以内数进行深入的认识，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。

总的来说，《万以内数的认识》是一个基础而重要的教学内容，通过适当的教学方法和手段，可以帮助学生更好地认识和理解万以内数。教师在教学过程中要注重激发学生学习的兴趣，引导他们积极参与学习，从而提高他们对数学的学习兴趣和热情。

《万以内数的认识》教案 篇三

　　教学内容：

P81—82

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、学生汇报课前收集资料的情况。

　　将部分数据板书。

　　2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

　　二、探究新知

　　1、教学例9

　　（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

　　（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

　　（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

　　2、教学例10

　　（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

　　文艺书籍：50种

　　科学书籍：80种

　　学习参考书籍：130种

　　（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

　　（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

　　（4）进一步口算：900+600 1500—600

　　三、联系实际应用

　　1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

　　2、挑战赛 “做一做”

　　3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

　　4、让学生谈谈本节课学习收获。

　　四、作业

　　“做一做”

《万以内数的认识》教案 篇四

　　教学内容：

二年级下册第73页例4、第74页例5、第78页练习十六T1。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。

　　2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

　　3、会读写10000以内的数（中间，末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

　　4、发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新。

　　过程与方法

　　经历认识10000以内数的过程以及数的组成的形成过程，体验迁移类推的方法。

　　情感态度与价值观

　　感受到10000以内的数在生活中的应用，了解大数的价值，使学生树立学好数学的自信心。

　　重点、难点

　　学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

　　学习难点：理解数位的意义与作用。

　　学习准备：多媒体，计数器等。

　　课前预习：

　　调查生活中比1000大，比10000小的数据。

　　教学流程：

　　一、预习反馈：

　　1、学生汇报数据。

　　(1)学校操场跑道一周是250米。

　　(2)小军家里到学校的路程是685米。

　　2、揭题：

　　看来生活中还有许多比1000大的数，你想知道吗？们就来学习“万以内数的认识”。

　　(课件出示，学生试读，揭示课题并板书：万以内数的认识)

　　二、探究新知

　　1、教学例4

(课件出示木块图)

　　(1)数小木块。(课件演示，引导学生一千一千地数。)

　　师：“这个方木块是由1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？”

　　然后边出示方木块，边带领学生数数，当数到九千时，师：“再增加一千是多少？”

　　引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起的第五位。(板书：10个一千是一万)

　　(2)用计数器数。请学生利用计数器一千一千地数(没学具的可以在教具上数)，从一千数到一万。

　　2、练习数数(书上第75页“做一做T2”)

　　（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数，从九百九十四起，一个一个地数到一千。

　　（2）从九千九百九十五起，一个一个地数到一万。要学生在计数器上拨珠数数。

　　（3）从九千九百五十起，十个十个地数到一万。

　　当数到一万时提问：该怎样拨珠？教师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。

　　3、教学例5

　　(1)出示木块图，师：这些木块里有几个千，几个百、几个十和几个一？

　　(2)用计数器拨出这个数(或在计数器纸上画出这个数)。

　　(3)这个数是多少？你能写出来吗？怎么读？

　　(对应计数器或数位顺序表板书：2356读作：二千三百五十六)。

　　4、教学数位顺序表。提问：我们学过的计数单位有哪些？从个位起，数位顺序是怎样的？

　　教师板书数位顺序表，帮助学生记忆。

　　三、巩固练习

　　1、第75页“做一做T1”(写出下面各数，并读一读，再说说数的组成。)

　　（1）学生独立写在书上，同桌互读一次并说说各数的组成。

　　（2）指名汇报。(汇报同桌刚才是怎么读？怎么说的？)

　　2、第78页“练习十六T1”。

　　课件出示，指名读一读各数。

　　四、全课：

　　你有什么收获？

《万以内数的认识》教案 篇五

　　教学内容

　　第七单元万以内数的认识。

　　教学目标

　　知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。

　　过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。

　　情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。

　　教学重点，难点

　　重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

　　难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

　　教学步骤

　　1.读数复习：

　　你认为读数要注意什么？（指名学生回答）

　　追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？

　　“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？

　　在汇报的过程中，巩固了读数的方法。注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。

　　2.写数复习：

　　老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？

　　边倾听边板书：千百十个

　　位位位位

　　9920

　　你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？

　　一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。

　　3.其它复习：

　　除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？

　　学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：

　　①组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。

　　追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？

　　师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！

　　②计数单位。生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。

　　师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！

　　③口算。生答：9000+900+20=9920

　　师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。

　　④近似数。生答：9920≈9900或10000。

　　师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。

　　⑤数数。生答：9920的相邻数是9919和9921。

　　追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）

　　听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。

　　⑥大小比较。生答：9919﹤9920﹤9921。

　　追问：你能找到更大四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。

　　学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：

　　589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。

　　10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。

　　追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？

　　引导全班学生复习大小比较的方法。

《万以内数的认识》教案 篇六

　　教学内容：

　　二年级数学万以内数的认识

　　教学目标：

　　知识与技能：通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

　　过程与方法：在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

　　情感与态度：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。

　　教具准备：

　　课件、7张洗衣机价格×3套、幸运52四张题目卡片

　　学具准备：每生准备7张小卡片

　　教学过程：

　　一、预习：

　　二、系统复习

　　1、万以内数的写法：

　　2、互学“万以内数的组成：

　　3、万以内数的读法

　　4、万以内数的大小比较：

　　5、近似数：

　　三、展示

　　1、填一填

　　2、按规律数数

　　四、全课总结，拓展提高