语文教案－《出师表》【优秀3篇】

语文教案－《出师表》 篇一

教学目标：

1.了解《出师表》的背景和作者李白的生平经历。

2.理解《出师表》表达的思想和情感。

3.分析《出师表》的语言特点和修辞手法。

4.培养学生的阅读能力和理解能力。

教学重点和难点：

1.重点：了解《出师表》的作者、背景和内容；理解《出师表》的主旨。

2.难点：分析《出师表》的语言特点和修辞手法。

教学过程：

一、导入

通过介绍唐代诗人李白的生平经历，引出《出师表》的背景。

二、学习《出师表》

1.师生共同阅读《出师表》，理解全文的主要内容和情感表达。

2.分组讨论，探讨《出师表》中的关键词语和句子。

3.学习《出师表》中的一些经典句型和修辞手法，如比喻、排比等。

三、深化理解

1.分析《出师表》的语言特点和修辞手法，如何体现了作者的雄壮豪放之气。

2.讨论《出师表》传达的思想和情感，引导学生表达自己的感受和理解。

四、拓展延伸

1.邀请学生朗读《出师表》，体会其中的韵律美感。

2.让学生写作一篇短文，表达自己对《出师表》的理解和感悟。

五、作业布置

布置作业：写一篇读后感，结合自己的生活和经历，谈谈对《出师表》的理解和感受。

语文教案－《出师表》 篇二

教学目标：

1.了解《出师表》的作者李白的生平和创作背景。

2.理解《出师表》的主题和情感表达。

3.分析《出师表》的语言特点和修辞手法。

4.培养学生的阅读能力和表达能力。

教学重点和难点：

1.重点：了解《出师表》的作者、背景和内容；理解《出师表》的主题和情感。

2.难点：分析《出师表》的语言特点和修辞手法。

教学过程：

一、导入

通过介绍唐代诗人李白的生平经历和创作背景，引出《出师表》的内容和意义。

二、学习《出师表》

1.师生共同阅读《出师表》，理解全文的主题和情感表达。

2.分析《出师表》中的语言特点和修辞手法，如何体现了作者的豪放之气。

3.讨论《出师表》的核心思想，引导学生思考作者的用意和意图。

三、深化理解

1.分组讨论，探讨《出师表》中的关键词语和句子，理解作者的感情表达。

2.分析《出师表》的文学价值和艺术魅力，引导学生欣赏其中的修辞之美。

四、拓展延伸

1.邀请学生朗读《出师表》，体会其中的韵律美感和情感表达。

2.让学生写作一篇短文，表达自己对《出师表》的理解和感悟，展示个性化的阅读体验。

五、作业布置

布置作业：写一篇读后感，结合自己的生活和经历，谈谈对《出师表》的理解和感受，展现个性化的阅读体验。

语文教案－《出师表》 篇三

语文教案－《出师表》

1.让学生体会诸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。

2.扫除文字障碍，熟练掌握表中的内容。

3.了解《三国演义》中的有关情节。

教学设想：

1.安排三课时。

2.第一课时主要扫除文字障碍，听录音及了解有关情节，体会诸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（机动）段。

3.第二课时继续学习剩余的内容，主要是3、4、5、7段，明确诸葛亮在文中向后主所提的建议及政治愿望。

4.第三课时结束课文内容讲解，总结“以”字用法，并小测本文知识。

教学重点：

1.诸葛亮向后主所提的建议及其政治愿望。

2.疏通文意。

教学难点：

体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。

第一课时

一、导入新课。

中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章------诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者

二、简介作者及文体：

诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。

“表”是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”，汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类，在内容上各有其不同的分工（章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异）。 此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表”。

三、听录音感受文章的情感，扫除文字障碍。

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崩殂 忠谏 陟 罚 臧 否 昭 攸 祎 以 遗 陛下

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裨 阙 猥 夙 庶 竭 驽 钝 菲 彰 咎

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咨诹 遗诏

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