《越中览古》教案
《越中览古》教案
课
题 本文课时共课时 1
《越中览古》 第 1 课时 期总课时 序 课 型 讲授
授课时间
1、知识目标：学习“炼字”题型的答题方法。
教学目的 要 求
2、 技能目标： 能分析本诗意境， 学习诗作的表现手法系统地了解 “咏史诗” 。 。 3、情感、态度与价值观：有感地朗读课文，体悟诗人的感情，培养学生热 爱古典文学。
教学重点 教学难点
了解李白生平及创作风格。训练鉴赏诗文，学习表现手法的能力 有感地朗读课文，体悟诗人的感情，培养学生热爱古典文学 本课的教学对象是高一年级的学生， 对词这种体裁并不算陌生。 在讲这节课之前， 学生通过初中的诗歌学习， 已经初步接触鉴赏诗词的方法， 但他们对诗词的理解 和鉴赏还停留在较浅的层面上， 他们的思维能力和审美能力还有待提高， 特别是 遇到背景较复杂的诗词， 理解起来就更感吃力， 所以教师要引导学生结合对典故 的理解，进入特定的审美意境，以培养学生的鉴赏能力。
诵读法、讨论法、讲授法 教 教 师 活 动 学 过 程 学 设 计 设计意图及修改意见 设 置 情 境 —— 创 设 氛 围、驱动任务
学情分析
教学方法 教学手段
生 活 动
一、导入新课(2 分钟) 春秋时期，吴越两国争霸南方，成为世仇。越王 学生思考 勾践于公元前 4http://94 年被吴王夫差打败，回到国内， 卧薪尝胆，誓报此仇。公元前 473 年，他终于灭掉 了吴国。李白南游越中、凭吊古迹，这段历史引发 了他怎样的感想呢？今天，我们一起来学习他的 《越中览古》 （板书） ，体会其中所蕴含的情愫。 二、走进作者： （知人论世） 李白——号青莲居士——盛唐——伟大 的浪漫主义诗人——有 “诗仙” 的美誉——诗风 “豪 放飘逸”——与杜甫并称“李杜” 。 三、创作背景 ： 1、一首怀古之作，诗人南游吴越时所写。勾 践灭吴：春秋时期吴、越两国争霸。公元前 494 年，越王勾践为吴王夫差所败，此后他卧薪尝胆 20 年，于公元前 437 年灭吴。 本诗选取了吴败越胜， 越王班师回国以后的两 学生回顾 学生回顾思考作答后， 认真笔记
知人论世 ，利于理解诗文情感
知人论世 ，利于理解诗文情感
个镜头。 2、介绍“卧薪尝胆” 四、朗读诗文，整体感知： （1）听范读，听准字音和停顿； (2 ) 抽学生划停顿 ： 残灯/无焰/影/幢幢， 此夕/闻君/谪/九江。 垂死/病中/惊/坐起， 暗风/吹雨/入/寒窗。 （3）全班有感情地齐读全诗思考： 每句诗写了什么内容？抒发了诗人什么样的情 感？ 越王勾践灭了吴国凯旋归来， 义士们回家都穿着锦 绣衣裳。 花朵儿一般的宫女站满春天的宫殿， 如今 却只有鹧鸪鸟飞来飞去。
本诗将昔日的繁盛和今天的凄凉，通过具体的景 作，作了鲜明的对比，使读者感受特别深切。 五、品读全诗 朗读后，思考： （一）讨论：作者选取了哪些镜头？渲染了 怎样的气氛？ 朗读后仔细思考并回答， 镜头一：战士还家尽锦衣 做好笔记 战士凯旋， 得到赏赐， 不穿盔甲穿锦 衣。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得胜归 来的喜悦和骄傲神情烘托出来。 镜头二： “宫女如花满春殿” 越王回宫， 不但耀武扬威， 而且荒淫逸乐起来， 花朵儿样的美人，在宫殿簇拥着他，侍候着他。锦 衣战士、如花宫女，渲染出繁盛、美好、热闹、欢 乐的气氛！ 镜头三：只今惟有鹧鸪飞 眼前景， “鹧鸪飞”点出凄凉之境。 （二）讨论：运用了什么手法 1、对比手法。古越的热闹、繁华与现在 的荒 凉、 衰败形成鲜明的对比， 抒发了一种世事变化无 常的`感慨。 2、借古讽今。通过揭示越国由繁华至衰败的 原因——从下至上的奢侈， 借此讽谏 当朝者不 要重蹈古人覆辙。 3、虚实结合。由眼前荒凉之景引发联想 和想象，写出越国的繁华，虚实相生。 读书百遍，其义自见。 扫清阅读障碍，利于理 解诗文情感
学生诵读并做笔记：
六、全文总结： 内容： 前三句写出古越的热闹繁华， 尾句通过鹧 鸪意象写出现今的荒凉、衰败 手法：用虚实结合、古今对比、借古讽今手法 情感： 抒发了昔盛今衰之感， 借此讽谏当朝者不 要重蹈古人覆辙。 明确：写什么；怎么写；为何写。 七、专题手法分析： 1、炼字”题解题步骤： 一、解释该字的意思。 学生思考回答 二、描绘该句的景象 三、分析该字的表达效果 答案示例 “尽”在句中意为全部。凯旋之后，士兵全部 都穿着华丽的衣衫 。 “满”字意为布满、占满。像 花一样的美人布满了整个宫殿。 “尽” 字、 “满” 字， 写出了凯旋之后越国从士兵到君王之间的奢侈享 乐生活。 常用手法 今昔对比 借古抒怀 借古讽今 用典故 联想与想象 举例： 《乌衣巷 》 2、怀古咏史诗的内容： 3、怀古咏史诗概要： 1、背诵默写全诗 2、记住怀古咏史诗的鉴赏方法
课后作业 教 后 记
1、内容：前三句写出古越的热闹繁华，尾句通
