《加一加》教案设计内容【优质3篇】
《加一加》教案设计内容 篇一
在学前教育中，数学教育是非常重要的一部分。通过数学教育，幼儿能够培养逻辑思维能力、观察分析能力和解决问题的能力。针对学前幼儿的数学教育，《加一加》是一个非常好的教材。下面我将介绍一份《加一加》的教案设计内容。
一、教学目标
1.使幼儿认识1-10的数字，并能够正确写出这些数字。
2.通过加法运算，使幼儿能够掌握1-10的简单加法。
3.培养幼儿的逻辑思维能力和观察分析能力。
4.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的学习动机。
二、教学内容
1.数字认知：通过卡片、游戏等形式，让幼儿认识1-10的数字，并能够正确写出这些数字。
2.加法运算：以小朋友日常生活中的场景为背景，设计一些简单的加法题目，让幼儿通过实际操作来解决问题。
3.逻辑思维：设计一些逻辑思维游戏，让幼儿通过观察、分析来找出规律，培养他们的逻辑思维能力。
4.情景教学：利用故事、歌曲等形式，将数学知识融入其中，使幼儿在愉快的氛围中学习。
三、教学方法
1.游戏教学法：通过游戏形式激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
2.实践操作法：让幼儿通过实际操作来解决问题，培养他们的动手能力。
3.启发式教学法：引导幼儿自己思考，找出解决问题的方法，培养他们的观察分析能力。
四、教学过程
1.导入：通过唱歌、讲故事等形式，引起幼儿的兴趣。
2.学习：逐步教授数字认知和加法运算知识，引导幼儿进行实际操作。
3.巩固：设计一些练习题目，让幼儿巩固所学知识。
4.拓展：设计一些拓展活动，让幼儿运用所学知识解决实际问题。
通过以上的教案设计内容，可以帮助幼儿在愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的逻辑思维能力和观察分析能力，激发他们对数学的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
《加一加》教案设计内容 篇二
数学是一门抽象的学科，对于幼儿来说，如何引起他们的兴趣，让他们愉快地学习数学知识是非常重要的。而《加一加》这样一本针对学前幼儿的数学教材，正是以其生动有趣的方式吸引了孩子们的注意。下面我将介绍一份《加一加》的教案设计内容。
一、教学目标
1.使幼儿认识1-10的数字，掌握1-10的简单加法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和观察分析能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，增强他们学习数学的动力。
二、教学内容
1.数字认知：通过卡片、游戏等形式，让幼儿认识1-10的数字，并能够正确写出这些数字。
2.加法运算：设计一些生活场景，让幼儿进行加法运算，培养他们解决问题的能力。
3.逻辑思维：设计一些逻辑思维游戏，让幼儿通过观察、分析来找出规律，培养他们的逻辑思维能力。
4.情景教学：通过故事、歌曲等形式，将数学知识融入其中，使幼儿在愉快的氛围中学习。
三、教学方法
1.游戏教学法：通过游戏形式激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
2.实践操作法：让幼儿通过实际操作来解决问题，培养他们的动手能力。
3.启发式教学法：引导幼儿自己思考，找出解决问题的方法，培养他们的观察分析能力。
四、教学过程
1.导入：通过唱歌、讲故事等形式，引起幼儿的兴趣。
2.学习：逐步教授数字认知和加法运算知识，引导幼儿进行实际操作。
3.巩固：设计一些练习题目，让幼儿巩固所学知识。
4.拓展：设计一些拓展活动，让幼儿运用所学知识解决实际问题。
通过以上的教案设计内容，可以帮助幼儿在愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的逻辑思维能力和观察分析能力，激发他们对数学的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
《加一加》教案设计内容 篇三
《加一加》教案设计内容
设计理念
识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢？这就要求教师注意引导学生了解体会汉字的构字规律，激发其学习识记汉字的兴趣，培养自主识字的能力。我在设计本教案时，注重转变学生的学习方式即由被动接受转向主动发现，使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
教学目标
1．认识本课生字，会写课后的字。
2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。
3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。
教学重难点
1．识字、写字。
2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。
教学准备
教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。
学生：基本字卡、偏旁卡。
教学时间
2课时。
教学过程
一、复习导入
1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。
3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
4．板书课题：加一加。指导读课题。
5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。
1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。
2．出示基本字，读基本字。
3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。
4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠——记（忘记）
纟——纪（纪律）
5．翻开书，借助拼音认读。
6．指名读。
7．讨论：怎样记住这些字？
8．集体认读，并学习扩词语。
9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。
三、学生自学
1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。
2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。
3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。
（1）出示生字卡，认读生字并组词语。
（2）采取多种形式认读生字、词语。
（3）说说怎样区分记住这些字。
（4）根据自己的.生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。
四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）
检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。
2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。
3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。
五、理解词语
1．指名读词语。
2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。
3．进行口头造句训练。
六、拓展延伸
1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。
2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。
七、指导写字
1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。
2．教师重点指导“己”、“怕”字。
3．学生写字，教师辅导。
4．作业展示，教师点评。
