小学语文口语交际的教案【精选3篇】
小学语文口语交际的教案 篇一
标题：培养小学生语文口语交际能力的方法
为了提高小学生的语文口语交际能力，教师们需要采取一系列有效的措施来引导学生进行口语表达，提升他们的口语表达能力。下面将介绍一些培养小学生语文口语交际能力的方法。
首先，教师可以通过情境化教学的方式来激发学生的口语表达兴趣。在课堂教学中，教师可以设置各种情境，让学生在具体的情境中进行口语表达，例如模拟购物、旅行、求助等场景，让学生在实际情境中练习口语表达，提高他们的口语交际能力。
其次，教师可以通过游戏化教学的方式来引导学生进行口语表达。设计一些有趣的口语游戏，让学生在游戏中进行口语练习，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。比如口语问答游戏、口语角色扮演游戏等，都是可以帮助学生提高口语交际能力的有效方式。
另外，教师还可以通过让学生参与口语表达比赛的形式来提高他们的口语交际能力。组织口语演讲比赛、口语朗读比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语表达能力，激发他们的学习积极性，提高他们的口语表达水平。
最后，教师可以通过多听多说的方式来帮助学生提高口语交际能力。在课堂教学中，教师可以多组织口语听力训练和口语口语练习，让学生有更多的机会接触和练习口语，提高他们的口语表达能力。
总之，要想提高小学生的语文口语交际能力，教师们需要通过情境化教学、游戏化教学、口语表达比赛和多听多说等方式来引导学生进行口语表达，帮助他们提高口语交际能力，从而更好地应对日常生活和学习中的口语交际需求。
小学语文口语交际的教案 篇二
标题：小学生语文口语交际教学的策略与方法
在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力是至关重要的。下面将介绍一些小学生语文口语交际教学的策略与方法。
首先，教师可以通过日常生活场景中的口语交际来引导学生进行口语表达。比如在课堂上模拟日常生活情境，让学生进行购物、问路、订餐等口语交际练习，让学生在实际情境中进行口语表达，培养他们的口语交际能力。
其次，教师可以通过口语角色扮演的方式来提高学生的口语表达能力。设计一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行口语表达，激发他们的表达兴趣，提高他们的口语交际能力。
另外，教师还可以通过口语朗读和口语演讲等形式来锻炼学生的口语表达能力。组织口语朗读比赛、口语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语表达能力，培养他们的表达自信心，提高他们的口语交际能力。
最后，教师可以通过多听多说的方式来帮助学生提高口语交际能力。在课堂教学中，教师可以多组织口语听力训练和口语口语练习，让学生有更多的机会接触和练习口语，提高他们的口语表达能力。
总之，要想提高小学生的语文口语交际能力，教师们需要通过生活情境口语交际、口语角色扮演、口语朗读演讲和多听多说等方式来引导学生进行口语表达，帮助他们提高口语交际能力，从而更好地应对日常生活和学习中的口语交际需求。
小学语文口语交际的教案 篇三
小学语文口语交际的教案
学习目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
课前准备 多媒体课件。
教学过程
第一课时 口语交际
谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
联系实际，全班交流
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？
他给你留下了怎样的第一印象？
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
小组交流，合作学习
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的.人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
第二课时 习作指导
创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
出示选题，选择习作
课件出示：
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己
习作二
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个，完成习作。
学生习作，教师指导
第三课时 习作讲评
明确要求
课件出示作文批改要求和重点：
内容叙述得是否具体；
语言表达是否规范流畅；
书写是否工整美观；
结构是否比较严谨；
是否有创意；
是否切题。
范文引路
课件出示一篇中等水平的学生习作。
学生快速朗读。
合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。
合作批改
同桌交换阅读对方作文。
用修改符号批改，按项目评分。
汇报交流
指名读自己或他人所写的优美语句。
课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。
作者谈收获。
