《石钟山记》教案设计(精选3篇)

《石钟山记》教案设计 篇一

在教学《石钟山记》这部作品时，教师可以设计一系列的教案，使学生更好地理解和欣赏这部小说。以下是一个简单的教案设计：

教学目标：

1. 了解《石钟山记》作者、背景和主要内容；

2. 分析小说中的人物形象和情节发展；

3. 探讨小说中的主题和意义。

教学步骤：

第一课：介绍《石钟山记》

1. 介绍作者王蒙和小说背景；

2. 概述小说主要内容和结构。

第二课：分析人物形象

1. 分组讨论主要人物（如顾允明、顾全武等）的性格和行为；

2. 分析他们在小说中的作用和发展。

第三课：探讨主题和意义

1. 讨论小说中的主题，如家庭、友情、爱情等；

2. 分析小说对当代社会的启示和反思。

教学方法：

1. 小组讨论：鼓励学生分组讨论问题，促进思维碰撞和交流；

2. 角色扮演：让学生扮演小说中的人物，加深对人物的理解；

3. 课堂讲解：教师讲解小说背景和主题，引导学生深入思考。

评估方式：

1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现和思考深度；

2. 作业：布置阅读任务和写作任务，检验学生对小说的理解和思考。

通过以上教案设计，学生将更好地理解《石钟山记》这部作品，深入探讨其中的人物形象和主题意义，提高文学欣赏和批判能力。

《石钟山记》教案设计 篇二

在教学《石钟山记》这部作品时，教师可以设计更加具体和细致的教案，使学生更深入地理解和体会这部小说的内涵。以下是一个详细的教案设计：

教学目标：

1. 通过阅读理解《石钟山记》，了解小说的情节和主题；

2. 分析小说中的人物形象和心理变化；

3. 探讨小说对中国传统文化和现代社会的启示。

教学步骤：

第一课：导入

1. 通过图片、视频等方式引入话题，激发学生的兴趣；

2. 提出问题，引导学生思考小说的意义和价值。

第二课：分析情节和人物

1. 分段阅读小说，讨论每个章节的情节发展和转折点；

2. 分析主要人物的性格和心理变化，探讨他们的内心世界。

第三课：思考主题和意义

1. 分组讨论小说中的主题，如家庭、传统与现代、人性等；

2. 总结小说对中国传统文化和现代社会的启示和反思。

教学方法：

1. 小组合作：鼓励学生分组合作，共同讨论问题和解决难题；

2. 文本分析：通过对小说文本的分析和解读，引导学生深入思考；

3. 互动讨论：教师提问、学生回答，形成良好的互动氛围。

评估方式：

1. 课堂表现：观察学生在讨论和分析中的表现和思考深度；

2. 作业评定：布置阅读任务和写作任务，检验学生对小说的理解和思考。

通过以上教案设计，学生将更加深入地理解《石钟山记》这部作品，领悟其中的情节和主题，提高文学鉴赏和批判能力。

《石钟山记》教案设计 篇三

《石钟山记》教案设计范文

　　[教学目标 ]

　　1.学习“焉”“是”“得”“相”等文言词语的用法。

　　2.理解掌握文言词语的古今意义差别，特殊文言句式，文言通假字，文言词类活用等知识。

　　3.通过学习本文了解苏轼散文的特点及其严谨治学的态度。

　　[教学重点]

　　文言词语的用法和句式。

　　[教学难点 ]

　　苏轼散文特点及其治学精神。

　　[媒体设计]

　　多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标

　　[课时安排]

　　二课时

　　[教学过程 ]

　　第 一 课 时

　　一.教学导入

　　同学们，前面我们学习了苏洵、王安石、欧阳修等宋代文学家的散文，对宋代散文的总体特点已有所了解，今天我们在学习苏轼的散文《石钟山记》，以进一步加深对宋带散文的理解。

　　二.作者作品与写作背景

　　苏轼(1037~1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山(今四川眉山)人。少时博通经史，20岁中进士，官至翰林学士、知制诰等，政治上反复升沉，饱经忧患，曾因反对新法而遭贬谪，后又因反对旧党尽废新法而贬至琼州。苏轼是全才作家，散文和诗词都“雄视百代”;书法和绘画的造诣也很高。其散文平顺晓畅;诗歌自由豪放，明快自然;词波澜壮阔，豪放天成。著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》《书传》《论语说》等。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，与黄山谷并称“苏黄”;与辛弃疾并称“苏辛”。

　　本文是元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时写的，此时是其政治上失意之时，此前因写诗讽刺新法被捕入狱，由湖州刺史贬为黄州团练副使。

　　三.听朗读录音，正音正句读

　　1.对下列三组句中划线的词语注音、释义有误的一项是

　　(1)( )

　　A 彭蠡(li 指鄱阳湖)之口有石钟山焉

　　B 今以钟磬(qing 古代用玉或石制成的乐器)置水中

　　C 枹(pao 鼓槌)止响腾，余韵徐歇

　　D 于乱石间择其一二扣之，硿硿(kong 指声响)焉

　　(2)( )

　　A 而山上栖鹘(hu 老鹰)，闻人声亦惊起

　　B 磔磔(zhe 鸟叫声)云霄间

　　C 或曰此鹳鹤(huanhe 一种水鸟)也

　　D 噌吰(cenghong 形容声音洪亮)如钟鼓不绝

　　(3)( )

　　A 则山上皆石穴罅(xia 裂缝)

　　B 有窾坎镗鞳(tangta 钟鼓声)之声

　　C 汝识(zhi 通“志”，记住)之乎

　　D 周景王之无射(she 弓箭名)也

　　2.朗读下列句子，准确处理好句中停顿。

　　A 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎。

　　B 至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上。

　　C 又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。

　　D 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。

　　E 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

　　四.分析理解第一段

　　(一)补充注释

　　1.彭蠡之口有石钟山焉 焉：语气助词，不翻译

　　2.微风鼓浪 鼓：振动

　　3.水石相搏 搏：拍击

　　4.南声函胡 函胡：重浊而模糊

　　5.北音清越 越：高扬

　　6.枹止响腾，余韵徐歇 腾：传播;歇：消失

　　(二)理解下列词语在句中的意义和用法

　　1.临

　　A 郦元以为下临深潭

　　B 有亭翼然临于泉上者

　　C 临不测之渊以为固

　　D 莅临指导

　　2.是

　　A 是说也，人常疑之

　　B 不知天上宫阙，今夕是何年

　　C 觉今是日昨非

　　D 人各是其所是，非其所非

　　3.得

　　A 得双石于潭上

　　B 此余之所得也

　　C 而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也

　　D 为所识穷乏者得我欤

　　(三)解释下列句中活用的词语

　　1.微风鼓浪，水石相搏

　　2.虽大风浪不能鸣也

　　3.枹止响腾，余韵徐歇

　　4.而此独以钟名，何哉

　　(四)补出下列句子中省略的成分

　　1.郦元以为下临深潭

　　2.今以钟磬置水中

　　3.虽大风浪不能鸣也

　　4.扣而聆之

　　5.自以为得之矣

　　(五)朗读第一段，边读边翻译。

　　五.分析体会

　　1.《水经》是谁的作品?是一部什么书?

　　答：《水经》也叫《水经注》，是郦道元的作品，他是记载我国山川地理概貌的游记。

　　2.郦道元认为石钟山是怎样命名的?

　　答：以浪打岸石，声如洪钟命名。

　　3.李渤认为石中山又是因为什么命名?

　　答：以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。

　　4.作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么?采用了什么方法来反驳?

　　答：石头大都能敲击发出如钟一般的声音;这是驳论据。

　　六.作业 ：背诵第一段，并把它翻译成现代散文。

　　七.教学后记：

　　第 二 课 时

　　一.背诵复习第一段。

　　二.分析理解第二段

　　(一)补充注释

　　1.余自齐安舟行适临汝 适：到，往

　　2.而长子迈将赴饶之德兴尉 赴：赴任，就职

　　3.余固笑而不信也 固：姑且

　　4.森然欲搏人 森然：阴森森的样子

　　5.微波入焉 焉：兼词，相当于“于之”，在洞和缝里面

　　6.涵淡澎湃而为此也 涵淡：水波动荡

　　7.因笑谓迈曰 因：于是

　　(二)理解下列词语在句子中的意思和用法

　　1.因

　　A 因得关所谓石钟者

　　B 因笑谓迈曰

　　C 因宾客至蔺相如门谢罪

　　D 事出有因

　　2.焉

　　A 于乱石间择其一二扣之，硿硿焉

　　B 微波入焉，涵淡澎湃而为此也

　　C 与向之噌吰者相应，如乐作焉

　　D 语焉不详

　　E 且焉置土石

　　3.固

　　A 余固笑而不信也

　　B 固已怪之矣

　　C 君臣固守以窥周室

　　D 自以为关中之地，崤函之固

　　E 固国不以山溪之险

　　4.相

　　A 空中而多窍，与风水相吞吐

　　B 与向之噌吰者相应

　　C 则将焉用彼相矣

　　D 今由与求也，相夫子

　　E 苏秦合纵，为六国之相

　　F 至于幽暗昏惑而无物以相之

　　(三)下列句子中划线的词语和现代汉语用法是否相同?

　　1.独与迈乘小舟，至绝壁下

　　2.余方心动欲还，而大声发于水上

　　3.涵淡澎湃而为此也

　　4.与向之噌吰者相应

　　(四)辨析写列句子的句式特点

　　1.而大声发于水上

　　2.空中而多窍

　　3.噌吰者，周景王之无射也

　　4.古之人不余欺也

　　5.石之铿然有声者，所在皆是也

　　(五)朗读第二段，并通译全段

　　三.分析第二段

　　1.作者参观石钟山的缘由是什么?

　　答：“舟行适临汝，而长子迈将赴饶之得兴尉”。

　　2.作者是怎样才有了独到发现的?

　　答：深夜泛舟江面。

　　3.作者的独到发现是什么?

　　答：石钟山得名是因为风水进出石洞缝穴发出的.声音与钟声相似。

　　4.本段写了作者的两次“笑”，你能说说他当时的心理吗?(讨论)

　　四.分析理解第三段

　　(一)补充注释

　　1.而臆断其有无 臆断：主观地作出判断

　　2.郦元之所见闻，殆与余同 殆：大概

　　3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下 终：总

　　4.而陋者乃以斧斤考击而求之 考：敲

　　5.自以为得其实 实：事情能够的真相

　　6.盖叹郦元之简 盖：表原因、目的

　　(二)解释下列词语在句中的用法和含义

　　1.实

　　A 自以为得其实

　　B 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍

　　C 此皆良实，志虑忠纯

　　D 实迷途其未远，觉今是而昨非

　　2.绝

　　1.终不肯以小舟夜泊绝壁之下

　　2.噌吰如钟鼓不绝

　　3.假舟楫者，非能水也，而绝江河

　　4.率妻子邑人来此绝境

　　(三)解释下列句中的词类活用现象

　　1.事不目见耳闻

　　2.而言之不详

　　3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下

　　4.自以为得其实

　　(四)指出下列句中的通假字，并加以解释。

　　1.南声函胡，北音清越

　　2.余固笑而不信也

　　3.至莫夜月明

　　4.汝识之乎?

　　5.有大石当中流，可坐百人

　　6.及雠仇已灭，天下已定

　　7.长乐王回深父

　　8.暴秦之欲无厌

　　(五)分析赏读

　　1.郦道元、李渤、苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同?

　　答：郦道元认为是水石相击产生的声音像钟而得名;李渤认为是山石敲击发出的音像钟而得名;苏轼认为是

　　.本段在评说中采用了什么方法进行议论?

　　答：类比和对比的方法。

　　3.“此世所以不传也”和“而陋者乃以斧斤考击而求之”中“此”和“陋者”具体什么?

　　答：“此”指石钟山命名的真正原因。“陋者”指李渤一类人。

　　4.作者的观点是什么?

　　答：做事不可主观臆断，要实地考察。

　　五.作业 ：完成课后练习，翻译背诵全文。

　　以上是《石钟山记》教案设计的全部内容，希望大家多多批评指正。