找春天教案【经典3篇】
找春天教案 篇一
随着春天的脚步渐渐逼近，教师们开始为新学期的教学做准备。而如何设计一堂生动有趣的春季主题教案，成为了许多老师们关注的焦点。在这篇文章中，我们将探讨一些富有创意的春季主题教案设计，帮助教师们为学生带来一场别开生面的春季学习之旅。
首先，可以设计一堂以“春天里的生灵”为主题的教案。在这堂课上，可以通过观察春天中各种生物的生长繁衍来引导学生了解生命的奇妙。可以组织学生们一起去校园或者公园进行观察，让他们亲身感受到春天带来的生机勃勃的气息。同时，可以设计一些小实验或者活动，让学生们在亲身参与中体会到春天里的万物生长。
其次，可以设计一堂以“春天的颜色”为主题的教案。在这堂课上，可以通过介绍春天里不同植物的花色和叶色来引导学生了解色彩的魅力。可以组织学生们进行色彩分类和搭配的活动，让他们在实践中感受到不同颜色带来的视觉冲击。同时，可以邀请一些艺术家或者设计师来给学生们讲解关于色彩的知识，激发他们对色彩的兴趣和创造力。
最后，可以设计一堂以“春天的文学”为主题的教案。在这堂课上，可以通过介绍一些描写春天的优美诗歌或者散文来引导学生感受春天的诗意之美。可以组织学生们进行诗歌朗诵或者文学创作的活动，让他们在文学的海洋中感受到春天带来的情感共鸣。同时，可以邀请一些文学爱好者或者作家来给学生们讲解关于春天文学的知识，启发他们对文学的热爱和创作激情。
通过以上几种不同主题的春季教案设计，可以让学生们在春天里不仅学到知识，还能感受到春天带来的美好和温暖。希望这些创意的教案设计能够给教师们带来灵感，为新学期的教学注入更多的活力和创造力。让我们一起迎接春天的到来，为学生们带来一场别开生面的春季学习之旅吧！
找春天教案 篇二
春天是一个充满生机和活力的季节，也是一个适合开展户外教学的好时机。在这篇文章中，我们将探讨一些适合春季户外教学的教案设计，帮助教师们为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
首先，可以设计一堂以“春天的植物”为主题的户外教学活动。在这个活动中，可以带领学生们去校园或者郊外进行植物的观察和研究，让他们亲身感受到春天里各种植物的生长过程。可以设计一些植物识别和分类的活动，让学生们在户外实践中学习植物的知识。同时，可以组织学生们进行植物标本的制作，让他们在实践中感受到科学的乐趣。
其次，可以设计一堂以“春天的昆虫”为主题的户外教学活动。在这个活动中，可以带领学生们去田野或者树林进行昆虫的观察和收集，让他们了解春天里各种昆虫的生态习性。可以设计一些捕捉昆虫和制作昆虫标本的活动，让学生们在亲身参与中学习昆虫的生活习性。同时，可以邀请一些昆虫学家或者生态学家来给学生们讲解关于昆虫的知识，拓展他们对昆虫世界的认识。
最后，可以设计一堂以“春天的天空”为主题的户外教学活动。在这个活动中，可以带领学生们去户外进行天文观察和测量，让他们了解春天里不同星座和行星的运行轨迹。可以设计一些天文观测和星图绘制的活动，让学生们在户外实践中学习天文知识。同时，可以邀请一些天文学家或者天文爱好者来给学生们讲解关于天空的知识，开启他们对宇宙的探索之旅。
通过以上几种不同主题的春季户外教学活动设计，可以让学生们在户外实践中感受到春天的美好和奇妙。希望这些创意的户外教学活动设计能够给教师们带来灵感，为学生们提供更加丰富多彩的学习体验。让我们一起走出教室，迎接春天的到来，为学生们打开一扇通往自然的大门吧！
找春天教案 篇三
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重、难点：
1.学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
2.从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备 
课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：
一、情境导入，提示课题
学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢?(生齐答：春天。)春天在哪里呢?这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词
1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知
1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。
3.通过刚才的朗读，你们感受到了什么?
设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前，为学课文做了很好的辅垫。
四、图文对照，读中感悟
学习第一、二自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
请大家自由读第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧?
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)
五、合作学习，探究新知
出示学习提示：⑴自由选择学习伙伴。⑵自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。⑶与伙伴交流学习体会。⑷有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。(师相机点拨，突破难点。)
学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀!他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)
1.朗读后填空：
春天来了!我们()了她，我们( )了她，我们( )了她，我们( )了她。她在()上摇啊摇;她在()( )嘴里叫，在() ( )枝头笑……
2.指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受春天的美丽，体会投身大自然怀抱的情趣。
六、拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。
设计意图：引领学生创新思维，培养留心观察的习惯，进一步感悟春天的美好。
七、总结全文，升华主题
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱(春天在哪里。)这首歌来结束这节课的学习吧。
设计意图：用歌声激发学生热爱春天的思想感情，把教学推向高潮。
八、作业设计
有感情朗读课文，背诵课文。
[找春天教案]
