音乐教案：田野在召唤(最新3篇)
音乐教案：田野在召唤 篇一
音乐在教育中扮演着重要的角色，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解知识。而田野音乐正是一种能够引导学生感受大自然的音乐，让他们在音乐中感受到大自然的美好。
田野音乐是一种结合了自然声音和传统乐器的音乐形式，它的独特之处在于能够模仿大自然的声音，让人仿佛置身于田野之间。通过田野音乐，学生可以听到风吹草动、鸟鸣虫鸣，感受到大自然的生机勃勃和宁静祥和。这种音乐能够让学生在听觉上得到放松，帮助他们集中注意力，更好地投入学习中。
在教学中，可以利用田野音乐为学生创造一个宁静的学习环境，让他们在这种环境中更好地吸收知识。比如，在进行写作或阅读活动时，可以播放田野音乐，让学生在听音乐的同时感受大自然的氛围，激发灵感，提高写作的质量。此外，也可以利用田野音乐进行音乐欣赏活动，让学生通过欣赏这种特殊的音乐形式，培养他们的审美能力和音乐素养。
总的来说，田野音乐在教育中具有独特的作用，不仅可以帮助学生放松心情，提高学习效率，还能够激发他们对大自然的热爱，培养他们的审美情感。因此，在教学中，教师们可以尝试运用田野音乐，让学生在音乐中感受大自然的召唤，享受学习的乐趣。
音乐教案：田野在召唤 篇二
田野音乐的美妙之处在于它能够带给人们一种放松、愉悦的感受，让人仿佛置身于大自然之中。而在教育中，利用田野音乐进行教学也许是一种不错的选择，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
首先，田野音乐可以帮助学生放松心情，创造一个宁静的学习环境。在学习压力大、情绪低落时，播放田野音乐可以让学生放松身心，减轻压力，提高学习效率。此外，在进行写作或阅读活动时，田野音乐的自然声音可以让学生更好地集中注意力，进入学习状态，提高学习的质量。
其次，利用田野音乐进行音乐欣赏活动也是一种有效的教学方法。通过欣赏这种独特的音乐形式，学生可以感受到大自然的美妙之处，培养他们的审美情感和音乐素养。在音乐课上，教师们可以引导学生欣赏田野音乐，让他们在音乐中感受大自然的召唤，激发对音乐的兴趣，提高音乐的欣赏能力。
总的来说，田野音乐在教育中具有重要的作用，可以帮助学生放松心情，提高学习效率，培养他们的音乐素养。因此，在教学中，教师们可以尝试运用田野音乐，让学生在音乐中感受大自然的召唤，享受学习的乐趣。
音乐教案：田野在召唤 篇三
音乐教案：田野在召唤
硚口区易家墩小学 张雅静 （2010年武汉市环保渗透教案一等奖） 课题 田野在召唤 课型 以唱歌为主的综合课 教材 人音版小学音乐第十册第五课 授课人 张雅静 课时安排 2课时 教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。 教材目标 1、情感、态度、价值观目标：能用活泼欢快的歌声描绘美丽的田园风光，表达对大自然的热爱，增强环保意识。 2、过程和方法目标：引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。 3、知识和技能目标：通过学习，认识顿音记号（▼），重音记号（＞），和换气记号（∨），以及对弱起和休止节奏的正确把握与演唱。 教学重点 学生能够用欢快的情绪自信自然地演唱歌曲，能够表达出对大自然的热爱，通过学习歌曲，进一步增强环保意识。 教学难点 1、顿音记号（▼），重音记号（＞）和换气记号（∨）的掌握。 2、弱起、反复记号、八分休止符的认识与把握。 3、二声部演唱的和谐、统一。 教学准备 钢琴、节奏卡、多媒体课件 教学过程 教 学 活 动 一、组织教学 1、学生听音乐律动进教室。 2、师生问好歌。 二、导入部分，感受音乐 1、多媒体导入：欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来。 【设计意图：初听歌曲，铺垫情感，多媒体图片使学生更快进入歌曲意境。】 2、复听歌曲，认知歌词。 师：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？ 生：“梯里通巴”或者“当那春天来到大地充满阳光”等。 师：那“梯里通巴”什么意思呢？ （ “梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。） 教师介绍歌曲《田野在召唤》。 3、分析歌谱，认知歌曲：知识讲解，教师讲解重音记号、顿音记号、换气记号、休止符，以“找出新朋友”的游戏，请学生找出歌曲中的音乐符号，让学生在教师的指导下按节奏有感情的朗读歌词。 要求： (1）找一找，歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？速度是怎样的呢？ (2）找一找，歌曲中有几处八分休止符，几个重音记号、顿音记号、换气记号？说一说，分别是哪一种，然后唱一唱。 (3）想一想，歌曲的低声部有什么特点？ 【设计意图：对知识的学习以认知、感悟、体验为主，不刻意去强调其音乐知识的专业性，对重音记号、顿音记号、换气记号的学习，以对比听唱、模唱的方法来正确把握其在歌曲中的作用。】 三、新授教学，学唱歌曲 1、学唱歌曲。 （1）划分乐句。 师：我们以前对乐句有了一点认识，多数情况下，一个标点是一个乐句，但是也有不适合的时候。乐句的划分标准是：给人感觉这句话表达完了，为一乐句。 出示乐句：听一听，明确歌曲整体结构，把握两个乐句。 （2）学唱乐句 第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱这两个乐句。 第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱一遍后两个乐句。 师：我们能不能将四个乐句连起来唱一唱呢？ 师：真不错！同学们经过短短几分钟时间已经把歌词唱准确了，那么怎样才能把歌曲唱得更好听呢？ ——学生讨论 师：大家说得很好，应该活泼、整齐、跳跃、字正腔圆，接下来大家调整好状态有感情地演唱一遍。 【设计意图：一开始学习歌曲就要注意学生弱起乐句的正确唱法并及时纠正，启发、引导学生用圆润、活泼、富有弹性的声音演唱。】 （3）合唱练习 师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？ 师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。 师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，跟琴学唱低声部。 学生随录音范唱齐唱二声部。 师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。 师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？ 随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。 师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。 2、分析歌曲，情感处理。 师：歌曲以儿童天真活泼的.语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感，这样的歌曲我们应怎么演唱呢？ ——生交流：歌曲的速度、力度、情绪、吐字等。 【设计意图：通过引导学生自己说出音乐各要素（歌曲的速度、力度、情绪、吐字）在歌曲中的作用，进一步加深学生对歌曲情绪的理解，用活泼、优美的歌声演唱，更好地表达自己对祖国大好河山的热爱。】 3、表现歌曲。 要求：分不同的演唱形式演唱，如：领唱、齐唱、接口唱、男女生唱等。 【设计理念：歌曲活泼欢快，都采用一种演唱形式会很单调，通过引导学生交流、变换歌曲的演唱形式的方式（领唱、齐唱、接口唱、男女生唱等）来丰富歌曲的演唱，促进学生间的互相合作，体验合作成功的乐趣。】 四、拓展部分，德育渗透 1、欣赏多媒体幻灯片《这是我们的未来吗》，图片采集水污染、沙尘暴、土地干旱、草场退化等素材，以贝多芬的《“命运”交响曲》作为背景音乐。 2、师：在我们刚刚看到的幻灯片中，我们的田野不再充满生机，我们的祖国母亲正在承受着生态的重负与创伤，我们能够为祖国母亲做些什么呢？ 生：自由回答。（节约用水，随手关灯；重复使用，少用一次性制品；绿色消费，购买绿色产品；不用含磷洗衣粉；自备购物袋，拎着菜篮子买菜；选择公共交通；参加植树养护树活动；拒吃野生动物，拒用野生动物制品等） 3、师：我们每个同学都说得很好，
