《苏州园林》教案设计(精简3篇)

《苏州园林》教案设计 篇一

主题：探索苏州园林的独特魅力

一、教学目标：

1. 了解苏州园林的历史渊源和建造特点。

2. 掌握苏州园林的设计理念和园林艺术。

3. 培养学生对中国传统园林的欣赏能力和审美情趣。

4. 提高学生的写作和表达能力。

二、教学重点难点：

1. 苏州园林的特色和建造过程。

2. 苏州园林的意境和审美标准。

3. 如何通过写作表达对苏州园林的感悟和理解。

三、教学内容和教学方法：

1. 介绍苏州园林的历史和建筑特点，通过图片、视频等多媒体教学手段引导学生了解。

2. 分组讨论苏州园林的设计理念和意境，鼓励学生发表自己的看法和见解。

3. 给学生展示苏州园林的典型景点，让学生亲身体验其中的美感和灵气。

4. 引导学生用文字表达对苏州园林的感受和理解，鼓励他们多角度思考，多样化表达。

四、教学过程：

1. 导入：通过展示苏州园林的图片和视频引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习：介绍苏州园林的历史渊源和建筑特点，分组讨论苏州园林的设计理念和艺术魅力。

3. 实践：带领学生去参观实地的苏州园林，让他们亲身感受其中的美感和氛围。

4. 总结：让学生用文字表达对苏州园林的理解和感悟，展示他们的写作成果。

五、教学资料和评价方式：

1. 教学资料：苏州园林的历史介绍、建筑特点、设计理念等资料。

2. 评价方式：口头表达、写作展示、小组讨论等方式评价学生的学习成果和表现。

通过以上教学设计，学生可以深入了解苏州园林的独特魅力，培养对中国传统园林的欣赏能力和审美情趣，从而提升其文化素养和人文关怀。

《苏州园林》教案设计 篇二

主题：探索苏州园林的设计与实践

一、教学目标：

1. 理解苏州园林的设计理念和建造技术。

2. 掌握苏州园林的园林规划和景观布局。

3. 熟悉苏州园林的植物配置和园林维护。

4. 提高学生的实践能力和创新思维。

二、教学重点难点：

1. 苏州园林的设计原则和景观规划。

2. 苏州园林的建造过程和技术要点。

3. 如何通过实践体验苏州园林的魅力和特色。

三、教学内容和教学方法：

1. 介绍苏州园林的设计理念和建造技术，通过案例分析和实例讲解深化学生的理解。

2. 组织学生进行园林规划和景观设计的实践活动，培养他们的实践能力和创新思维。

3. 带领学生参与苏州园林的园林维护和植物配置，让他们亲自体验园林的建设和管理。

四、教学过程：

1. 导入：通过介绍苏州园林的设计原则和景观规划引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习：分组进行园林规划和景观设计的实践活动，培养学生的实践能力和创新思维。

3. 实践：带领学生参与苏州园林的园林维护和植物配置，让他们亲身体验园林的建设和管理。

4. 总结：让学生总结实践活动的经验和收获，展示他们的设计成果和创新想法。

五、教学资料和评价方式：

1. 教学资料：苏州园林的设计原则、景观规划、建造技术等资料。

2. 评价方式：实践成果展示、总结报告、团队合作评价等方式评价学生的实践能力和创新思维。

通过以上教学设计，学生可以深入了解苏州园林的设计与实践，培养其实践能力和创新思维，从而提升其园林规划和景观设计的水平和能力。

《苏州园林》教案设计 篇三

《苏州园林》教案设计

●教学目标

知识目标

1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

能力目标

1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

德育目标

了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

●教学重点

1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

●教学难点

1．理解绘画与园林建筑的联系。

2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

●教学方法

1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

多媒体显示有关苏州园林的音像资料。

设计（二）

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。

设计（三）

多媒体显示“苏州园林”美景。

有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

二、作者及相关资料介绍

多媒体显示：

1．叶圣陶

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

2．苏州园林

拙政园

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林

狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。

留园

留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园

网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园

怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。

三、朗读课文，整体感知文意

1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。

2．教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：

（1）辨明字音：

轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）样

重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng）

镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi）

（2）辨明词义，并造句

鉴赏：对艺术品或文物的`欣赏和评价。

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

造句略

3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。

教师提示（多媒体显示）：

文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：

A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者

特点：

A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林

学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。

四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序

1．划分结构层次，理清全文思路。

（1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。

（2）同桌之间交流，求同存异。

（3）小组内部交流，求同析异，并统一看法。

（4）全班交流，教师可作必要的点拨指导。

明确：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）总结全文

2．把握作者的说明顺序。

（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。

（2）其余同学补充评价。

明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏

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