《突兀的大石头》教案设计(最新3篇)
《突兀的大石头》教案设计 篇一
教案设计一：探索石头的来源
教学目标：
1.了解石头的形成过程和特点；
2.学习石头在自然界中的作用；
3.激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。
教学准备：
1.一块大石头；
2.图片或视频资料关于石头的形成过程；
3.教学PPT。
教学过程：
1.导入：通过展示图片或视频资料，让学生了解石头的形成过程和特点；
2.探索：带领学生观察手中的大石头，让他们观察它的外形、质地等特点，并提问：你认为这块石头是怎么形成的？它有什么作用？
3.实践：让学生分组，每组设计一个实验，探究石头在自然界中的作用，比如石头在河流中的作用、石头在植物生长中的作用等；
4.展示：让学生展示实验结果，并结合图片或视频资料，进行讨论。
教学延伸：
1.组织学生到户外进行实地考察，让他们亲身感受石头在自然界中的作用；
2.鼓励学生收集一些有趣的石头，了解它们的来源和特点；
3.设计一些有趣的游戏或实验，让学生更深入地了解石头。
教学评估：
1.观察学生在实践环节的表现，看他们是否能够准确地设计实验、观察实验结果；
2.听取学生的讨论和总结，看他们是否能够理解石头在自然界中的作用。
通过这节课的教学，学生不仅能够了解石头的形成过程和特点，还能够体验石头在自然界中的作用，培养他们的探索精神和对自然的敬畏之心。
《突兀的大石头》教案设计 篇二
教案设计二：探索石头的艺术价值
教学目标：
1.了解石头在艺术中的应用和价值；
2.学习一些关于石头的艺术作品；
3.培养学生对艺术的欣赏和创作能力。
教学准备：
1.一些关于石头的艺术作品的图片或视频资料；
2.一些小石头或石头碎片；
3.教学PPT。
教学过程：
1.导入：通过展示一些关于石头的艺术作品，让学生了解石头在艺术中的应用和价值；
2.探索：让学生观察手中的小石头或石头碎片，让他们想象石头可以被用来创作什么样的艺术品，并提问：你认为石头可以在艺术中扮演什么样的角色？
3.实践：让学生自由发挥想象力，用手中的小石头或石头碎片创作一些小作品；
4.展示：让学生展示创作成果，并结合图片或视频资料，进行讨论。
教学延伸：
1.组织学生到美术馆或艺术展览馆参观，让他们欣赏一些关于石头的艺术作品；
2.邀请一位艺术家到班级进行讲座，让学生了解石头在艺术创作中的独特魅力；
3.设计一些有趣的艺术活动，让学生更深入地体验石头的艺术价值。
教学评估：
1.观察学生在实践环节的表现，看他们是否能够用石头创作出有趣的作品；
2.听取学生的讨论和总结，看他们对石头在艺术中的价值是否有更深刻的理解。
通过这节课的教学，学生不仅能够了解石头在艺术中的应用和价值，还能够通过创作体验石头的艺术魅力，培养他们的审美能力和创造力。
《突兀的大石头》教案设计 篇三
《突兀的大石头》教案设计
教学目标：
1、 能有感情地朗读课文。
2、 读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
教学过程：
一、 复习引入。
1、复习词语著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊
2、再次出示：著名 地质学家 巨石 疑问 研究 你能根据这些词语说说这篇课文主要讲了什么？
二、品读课文
（一）了解大石头的“奇怪”这节课我们就随着李四光去研究这块大石头。
1、上节课在预习课文的时候，同学们提出了一些很有价值的问题。老师整理了一下，主要集中在这两个问题上：
（1）大石头奇怪在什么地方？
（2）发现这块大石头后，李四光是怎么做的？（学生齐读问题）今天，我们就根据这两个问题来学习课文，先来解决第一个问题。
2、这大石头到底奇怪在什么地方呢？（请你读一读课文，找找描写大石头奇怪的句子）出示：这块石头真奇怪，它很大，是一块巨石，却孤零零地立在草地上。没有人知道它从哪里来的，它的四周都是平整的土地，没有一块石头。（说说理由，并读一读，把大石头的奇怪读出来）是啊，李四光在玩的时候对这块大石头是从哪儿来的产生了疑问。
（二）体会李四光的提问。
1、李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢？同学们，请你找一找李四光提的问题的句子，把它画下来，再读一读。
2、谁来说一说你划的句子出示：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把他放在那儿的呢
3、 请你再读读这些句子，从这些句子中你能体会到什么？怎样把这些句子读好？（爱提问，观察仔细）
4、你能从这些句子出发，具体说一说吗？句子一：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光是在问谁？（自言自语，问自己）（能把他自言自语的感觉读好吗？）那么多的小朋友都在大石头旁边玩没怎么就李四光一个人对大石头产生了疑问呢？
（1）在别人眼里，只是一块普通的石头，但在李四光心里，却有问不完的问题，这说明他很会思考，对于好奇的东西就想刨根问底弄清楚。
（2）李四光和别的小朋友一起在玩，但只有他对大石头提出了那么多的问题，这说明他很会观察与思考。句子二：是谁把他放在那儿的.呢？老师范读，学生读。句子三：这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大，它应该把草地砸一个很深很深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢？这个句子要抓住哪些词，才能把疑问的语气读好呢？
（3）从他提的第三个问题中，我们可以看出他很会提问题：“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该……可它为什么……”这句话中的“一定、应该、为什么”这些词语我们可以看出李四光平时就很有研究。
（4）他的问题不是凭空提出来的，而是经过观察与思考后才提出来的。
5、同学们可真会学习，是的，李四光可真会提问，他的问题是有根据的，经过深入思考的。让我们再读一读李四光提出的这些问题。
（三）了解李四光是怎么做的？
1、当李四光产生这么多问题后，他又是怎么做的？（读课文）（李四光发现后先去问自己的老师，当老师不知道时，他不放弃，又去问自己的爸爸。他长大后还是记着这几个问题，不断去寻找答案。在他小的时候，他是问老师、问爸爸，等他长大了，他就不断地学习、研究寻找答案。）
2、是啊，你说得对，有了问题不断探究，去寻找答案，才会有所成果。 李四光就是这样做的，最终弄清楚了奇怪的大石头的来历。你们明白了大石头的来历了吗？
3、我们一起来读一读课文最后一自然段。
4、现在你能来解答一下李四光小时候提出的这三个问题。这块大石头不是从天上掉下来的，是被冰川从遥远的秦岭带过来的，所以没有卧进土里去。
5、李四光发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹，断定我国的陆地一定有石油。他为我国石油工业做出了重大的贡献。
6、 读了李四光的故事，你有什么启发吗？
生1：我觉得我们应该学会在生活中观察。
生2：我们产生疑问后，要不断地寻找答案。
生3：我很佩服李四光不断研究的精神，我们要向他学习。
