《认识时间》一次教案 篇一
时间是一种抽象而又实际的存在，我们每时每刻都在与时间打交道。然而，很多人对时间的认识却停留在表面，只知道时间可以用来计算日子的长短，却很少去思考时间的本质和意义。因此，为了帮助学生更深入地认识时间，我设计了一次有趣又实用的时间教案。
首先，我会从时间的概念入手，让学生明白时间是什么，为什么时间如此重要。通过一些简单的例子和实验，我会让学生感受到时间的流逝和变化，让他们意识到时间的宝贵性。接着，我会引导学生思考时间的相对性和主观性，让他们明白不同人对时间的感受和利用是有所不同的。通过让学生分享自己对时间的认识和利用方式，我希望能够引发更深层次的思考和讨论。
其次，我会让学生通过一些有趣的时间管理方法和工具，帮助他们更好地规划和利用时间。例如，我会介绍番茄工作法、时间轴法等实用的时间管理技巧，让学生学会如何高效地安排时间，提高工作和学习效率。同时，我也会鼓励学生制定个人的时间管理计划，并通过实际操作和反馈，帮助他们逐步培养良好的时间管理习惯。
最后，我会引导学生思考时间与生活的关系，让他们明白时间不仅是一种测量工具，更是一种珍贵的资源。通过一些启发性的问题和案例分析，我希望能够激发学生对时间的重视和珍惜之情，让他们明白时间的流逝是不可逆转的，要珍惜当下，努力做好每一件事情。
通过这次时间教案的设计和实施，我相信学生们会更深入地认识时间，更理性地利用时间，更珍惜时间，从而更好地塑造自己的人生。时间是我们生命中最宝贵的财富，只有懂得珍惜和利用好时间，才能活出精彩的人生。
《认识时间》一次教案 篇二
时间是一种神奇的存在，它无声无息地流逝，却又影响着我们的生活和命运。对于学生来说，认识时间、理解时间、利用时间是至关重要的，因此，我设计了一次旨在帮助学生认识时间的教案。
首先，我会通过一些互动性强、富有启发性的活动，让学生感受到时间的流逝和变化。例如，我会让学生在规定时间内完成一项任务，让他们亲身体验时间的紧迫感和宝贵性。同时，我也会引导学生思考时间的相对性和主观性，让他们明白不同人对时间的感受和利用是有所不同的。通过这些活动，我希望能够激发学生对时间的思考和探索之情，引发他们对时间的深刻认识和理解。
其次，我会介绍一些实用的时间管理技巧和工具，帮助学生更好地规划和利用时间。例如，我会向学生介绍番茄工作法、时间轴法等高效的时间管理方法，让他们学会如何合理分配时间，提高工作和学习效率。同时，我也会鼓励学生制定个人的时间管理计划，并通过实际操作和反馈，帮助他们逐步培养良好的时间管理习惯。
最后，我会引导学生思考时间与生活的关系，让他们明白时间是一种珍贵的资源，要善于利用时间，珍惜时间。通过一些案例分析和讨论，我希望能够激发学生对时间的珍惜之情，让他们明白时间的流逝是不可逆转的，要珍惜当下，努力做好每一件事情。
通过这次时间教案的设计和实施，我相信学生们会更深入地认识时间，更理性地利用时间，更珍惜时间，从而更好地塑造自己的人生。时间是我们生命中最宝贵的财富，只有懂得珍惜和利用好时间，才能活出精彩的人生。
《认识时间》一次教案 篇三
《认识时间》一次教案
《认识时间》教学设计 教学内容 第81页及“做一做”、练习十五第1题。 教学目的 : 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 : 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法 :游戏法、操作法 教学理念 :从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、课前游戏： 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得
真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谈话导入： （出示钟表模具）钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的`？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）利用教具边演示边提问： ① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ② 分针指着2是几分？为什么？ ③ 分针指着3是几分？（30分）为什么？…… 2、认识时间。 （1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。） 师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法认读 4：15 7：55 3、认识时、分的关系。 刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。 （1）学生分组操作。 请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 （2）学生反馈交流结果。 学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时 （3）引出“1时=60分”。 师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时） 师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？ 学生说，师板书：1时=60分 演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。） 师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 ( 4 )．读写钟面时刻。 出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。） 四、动手实践、巩固新知 1、师拨钟，学生说时间。 1）12时10分 2）12时30分 问：12时30分还可以怎么说？（12时半） 为什么？（分针正好走了半圈。） 2、生生互动：你说时间，我来拨。 五、运用新知、解决问题 1、做练习十五的第1题。 你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。 六、全课总结 时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？ 就要下课了，你有什么话要和老师说吗？ （珍惜每一分钟，让生命更有价值。）
