《地球和地球仪》地理课教案(实用3篇)

《地球和地球仪》地理课教案 篇一

在地理课上，学生将学习地球和地球仪的相关知识。地球是我们生活的家园，也是我们生存的基础。地球仪是一种模拟地球形状和结构的工具，帮助我们更好地理解地球的特点和地理现象。

首先，地球是一个蓝色的行星，70%的面积被海洋覆盖。地球自转和公转造成了昼夜交替和四季变化。通过学习地球的自转和公转运动，学生可以理解为什么地球有昼夜和四季的变化。

其次，地球的气候和生态系统也是地理课上重要的内容。不同地区的气候和生态环境有所不同，这与地球的自转和倾斜角度有关。学生将学习气候带和生态系统的分布规律，了解不同地区的气候特点和生物多样性。

最后，地球仪是一种模拟地球形状和结构的工具，帮助我们更好地理解地球的地理现象。通过地球仪，学生可以学习地球的经纬度、地形和地势等信息。地球仪也是学生在学习地理知识时的重要辅助工具。

通过本节课的学习，学生将深入了解地球和地球仪的相关知识，培养地理思维和地球观念，提高对地球的认识和理解。希望同学们能够认真学习，积极参与，提高地理素养，更好地了解和保护我们共同的家园——地球。

《地球和地球仪》地理课教案 篇二

在地理课上，学生将通过学习地球和地球仪的相关知识，了解地球的特点和地理现象，培养地理思维和地球观念，提高对地球的认识和理解。

首先，地球是我们生活的家园，也是我们生存的基础。地球是一个蓝色的行星，70%的面积被海洋覆盖。地球自转和公转造成了昼夜交替和四季变化。通过学习地球的形状、结构和运动规律，学生可以更好地理解地球的特点和地理现象。

其次，地球的气候和生态系统也是地理课上重要的内容。不同地区的气候和生态环境有所不同，这与地球的自转、公转和倾斜角度有关。学生将学习气候带和生态系统的分布规律，了解不同地区的气候特点和生物多样性。

最后，地球仪是一种模拟地球形状和结构的工具，帮助我们更好地理解地球的地理现象。通过地球仪，学生可以学习地球的经纬度、地形和地势等信息。地球仪也是学生在学习地理知识时的重要辅助工具，帮助他们更直观地理解地球的空间结构。

通过本节课的学习，学生将深入了解地球和地球仪的相关知识，培养地理思维和地球观念，提高对地球的认识和理解。希望同学们能够积极参与，认真学习，提高地理素养，更好地了解和保护我们共同的家园——地球。

《地球和地球仪》地理课教案 篇三

《地球和地球仪》地理课教案

　　教学目标

　　知识目标：

　　了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。

　　能力目标：

　　初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。

　　情感目标：

　　了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

　　教学建议

　　[教材分析]

　　关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。

　　关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。

　　关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。

　　[教学方法建议]

　　关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，每人一个（或2---4人一个）。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。为了加深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，按照所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思考21km与地球平均半径的比值，使学生认识到地球的形状接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的'划分埋下伏笔。

　　关于“地球仪”的教学建议是：建议用观察法、讨论法和演示法。为了引导学生观察地球仪，教师可以提出一些观察作业，注意作业内容要明确、清楚，如地球仪是什么形状的？为什么？地球仪如何摆放？地球仪的“身子”形状如何？地球仪是否转动？如何转动？学生在观察和小范围的讨论后，教师通过提示、追问等将学生的思路明确，并引导学生自己发现和回答问题，得出正确的结论，切忌教师自己讲述或将答案直接写成板书灌给学生。地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），通过计算使学生明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让学生认识到这一点，为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。为了使学生明确地轴的作用，可以先提出问题“球是如何转动的？”让学生用篮球演示球在地上乱转的情况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题“地球斜着身子转动，地轴指向哪里？”在学生思考的基础上，配合动画演示，使学生明确地轴、两极的位置，形成空间概念

　　关于“经纬线”的教学建议：利用讲述法、小组讨论法和问题解决式的方法。教师引导学生观察地球仪，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，它们是认识地球上任一地点的方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线知识，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，教师可以采取小组活动的方式，4—6人一组，分析经线和纬线的特征，15---20分钟之后进行小组汇报讲解。小组活动可以培养学生的合作能力、归纳概括能力及语言表达能力。小组同学观察经线和纬线，对照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。学生充分活动、观察、介绍之后，教师对各组同学的表现给与肯定和补充，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最后引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调：纬线是不等长的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经纬度划分和半球划分的基础。为了使学生更好的理解经纬线的概念，可以配合动画演示，使学生有明确的空间认识，对于不同的学生可以分层次教学。

　　教学设计示例

　　第一课时

　　重点：地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线

　　难点：经线和纬线的特征

　　教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和形状、人类认识地球形状的过程等动画媒体、世界两半球挂图

　　教学过程：

　　[引入] 我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。这就是我们今天要学习的内容。

　　[板书] 第一节 地球和地球仪

　　一、地球的形状和大小

　　（方案一）

　　[教师引导] 阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）

　　[教师讲解] 随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）

　　[承转] 地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）

　　[板书] 二、地球仪---地球的模型

　　[提问] 地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）

　　[演示讲解] 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点

　　[承转] 想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：

　　什么样的线是经线？什么样的线是纬线？

　　经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？

　　所有的经线和所有的纬线是否相等？

　　经线和纬线各指示什么方向？

　　在地球仪上你能画出几条经线和纬线？

　　（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）

　　[板书] 三、经线和纬线

　　经 线

　　纬 线

　　概 念

　　地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线

　　地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈

　　圆弧状况

　　半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

　　圆，每条纬线可以自成一圈

　　长 度

　　每一条经线长度相等

　　赤道最长，向两侧递减，到极点为零

　　指示方向

　　南北方向

　　东西方向

　　数 量

　　无 数 条

　　[巩固练习]

　　（方案二）

　　[教师演示] 动画演示“从天圆地方→麦哲伦航海认识的形状→精确测量的地球形状”，提示学生思考：人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶段。能否用示意图表示出来（学生思考）

　　[提问] 地球真正的形状如何描述？（学生回答，教师引导）

　　[板书] 一、地球的形状

　　[教师板图] 我画出我想象的示意图，同学们看看如何。你们可以找自己的观察、想象画图（学生笔记本上画图，鼓励不同，如果有教师要展示并予以鼓励）

　　[讲解] 地球的正确形状是“两极略扁的不规则的球体”，为了研究方便，我们取地球的平均半径为6371km

　　[应用强化] 你能否举出几个例子说明地球是球形的（学生讨论回答）

　　[承转] 地球对于我们来说实在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪。每个同学有一个地球仪，观察它的转动情况、形状、球面上有些什么？（学生观察、回答）

　　[板书] 二、地球仪

　　[学生演示动画] 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动

　　[教师引导归纳] 地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着身子绕地轴转动。地轴与地球有两个交点即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下（注意教室的方向）

　　（学生观看：地轴、两极的空间位置）

　　[讲解] 地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体

　　[提问] 地球仪上有什么地理事物？（学生回答）

　　[教师指导] 在地球仪上有纵横交错的网---经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。

　　[板书] 三、经线和纬线

　　[提问] 请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容（学生看书、填表，教师巡视、指导）

　　[板书]

　　经 线

　　纬 线

　　概 念

　　圆弧状况

　　长 度

　　指示方向

　　[教师演示动画、讲解] 经纬线在形状、长度和指示方向上都是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。这是地理学习中常用的方法---比较法。

　　[巩固练习]

　　【板书设计】

　　第一节 地球和地球仪

　　一、 地球的形状和大小

　　二、 地球的模型---地球仪

　　三、经线和纬线

　　经 线

　　纬 线

　　概 念

　　地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线

　　地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈

　　圆弧状况

　　半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

　　圆，每条纬线可以自成一圈

　　长 度

　　每一条经线长度相等

　　赤道最长，向两侧递减，到极点为零

　　指示方向

　　南北方向

　　东西方向