《归园田居》其一教案 《转载》(精选3篇)
《归园田居》其一教案 《转载》 篇一
在古代中国文学史上，《归园田居》是一首脍炙人口的诗篇，被誉为中国古代田园诗的代表作之一。作为一名语文教师，我们可以通过深入研究《归园田居》这首诗，设计一份富有启发性的教案，帮助学生更好地理解和欣赏这首经典之作。
首先，我们可以通过介绍唐代诗人陶渊明的生平和创作背景，让学生对作者有一个基本的了解。陶渊明是中国南北朝时期的一位文学家，他在政治上不谙世事，因此选择隐居归田，过着田园生活。这种生活态度也影响了他的诗歌创作，使其充满了对自然、田园生活的热爱和向往。
其次，我们可以分析《归园田居》这首诗的主题和意境。在诗中，陶渊明借助自然景物的描写，表达了对世俗生活的失望和对隐居生活的向往。他描绘了自己在城市中的无奈和困扰，以及回归田园所带来的心灵的宁静与安宁。通过对诗歌的逐句解读和赏析，可以帮助学生深入理解诗人的思想感情，感受诗歌所传达的情感和意境。
最后，我们可以设计一些启发性的问题和活动，帮助学生更好地理解和欣赏《归园田居》这首诗。比如，可以让学生结合自己的生活经验，思考现代社会的繁杂和压力，以及隐居田园所带来的心灵净化和平静。同时，也可以让学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律和美感，培养他们对古典诗歌的兴趣和理解能力。
通过这样一份富有启发性的教案，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《归园田居》这首诗，同时也激发他们对古典诗歌的兴趣和热爱，促进他们的人文素养和审美情趣的培养。
《归园田居》其一教案 《转载》 篇二
《归园田居》是唐代文学史上一首极具代表性的田园诗，描绘了诗人陶渊明对隐居田园生活的向往和追求。作为语文教师，我们可以通过转载一些相关的教学资源和案例，来丰富教学内容，激发学生对古典诗歌的兴趣和理解能力。
首先，我们可以转载一些与《归园田居》相关的历史文献和评论文章，让学生了解这首诗在文学史上的地位和价值。同时，也可以转载一些与陶渊明生平和诗歌创作有关的资料，帮助学生更好地了解诗人的背景和创作动机，从而更深入地理解和欣赏这首诗的艺术魅力。
其次，我们可以转载一些与《归园田居》相关的教学案例和经验分享，让学生了解不同老师在教学中的教学方法和思路。通过借鉴他人的经验和教学资源，我们可以更好地设计和实施教学方案，提高课堂教学的效果和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，我们可以转载一些与《归园田居》相关的综合性学习资源和素材，如诗歌朗诵视频、名家讲解音频等，让学生在多种形式和媒介的作用下，更全面地感受和理解这首诗的内涵和魅力。同时，也可以引导学生进行相关的创作活动，如诗歌赏析、诗歌创作等，提高他们对文学创作的理解和运用能力。
通过转载一些相关的教学资源和案例，我们可以丰富教学内容，激发学生对《归园田居》这首诗的兴趣和理解能力，促进他们对古典文学的研究和欣赏，从而提高他们的人文素养和审美情趣，培养他们对文学的热爱和追求。
《归园田居》其一教案 《转载》 篇三
《归园田居》（其一）教案 《转载》
教学设想 诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。 三维目标 知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。 2.背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 教学重点 通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。 教具准备 多媒体辅助教学。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 听羽泉的歌曲《归园田居》，《归园田居》这首歌曲是那种田园乡谣风格的`，听起来也许不像是流行歌曲，可是会静静地流淌在听者的心中，正是契合了我们所要追求的回归自然、寻找自我的一首歌曲。我们知道，东晋著名文学家陶渊明，在做官多年后，毅然与官场决裂，归隐田园，这是为什么？他归隐田园之后又是怎样的生活状况？带着这些问题，我们来学习他的《归园田居》。 二、作者简介 陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑
