下河支教生物教案2 篇一
在进行下河支教的生物教学中，如何激发学生对生物学知识的兴趣是非常重要的。以下是一些教学方法和活动，可以帮助学生更好地理解和掌握生物学知识。
首先，可以组织学生进行生物实验。在实验中，学生可以通过亲自动手操作，观察实验现象，从而更深入地理解生物学原理。比如，可以进行植物生长的实验，让学生亲自培育植物并观察其生长过程。通过实验，学生不仅可以理论学习，还可以亲身体验生物学知识，增强学习的深度和广度。
其次，可以进行户外生物观察活动。在自然环境中，学生可以观察到更多种类的动植物，了解它们的习性和生态环境。可以组织学生进行植物采集，动物观察等活动，让学生亲近自然，感受生物的奥秘。通过户外活动，学生可以更加生动地了解生物学知识，激发对生物学的兴趣和热爱。
此外，可以组织学生进行生物学竞赛。通过竞赛的形式，可以激发学生学习生物学知识的积极性和主动性。可以组织生物知识竞赛，生物实验设计比赛等活动，让学生在竞争中不断提高自己的生物学水平。通过竞赛，可以激发学生对生物学的浓厚兴趣，培养他们的学习动力和创新意识。
总的来说，通过多种多样的教学方法和活动，可以帮助学生更好地掌握生物学知识，激发他们对生物学的兴趣和热爱。在进行下河支教的生物教学中，教师应该注重培养学生的实践能力和创新意识，让他们在亲身体验中感悟生命的奥秘，从而更好地理解和珍惜生物这个美丽而神奇的世界。
下河支教生物教案2 篇二
在进行下河支教的生物教学中，如何引导学生树立正确的生物学观念是非常重要的。以下是一些教学方法和活动，可以帮助学生树立正确的生物学观念，培养他们的科学素养和自主学习能力。
首先，可以通过生物学实践活动来引导学生树立正确的生物学观念。在实践活动中，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，从而更深入地理解生物学原理。比如，可以进行环境保护实践活动，让学生亲身体验环境对生物的影响，引导他们珍惜生命，保护环境。通过实践活动，可以让学生在实践中感悟生物学知识，树立正确的生物学观念。
其次，可以通过生物学讨论活动来引导学生树立正确的生物学观念。在讨论活动中，学生可以就生物学问题展开探讨，交流意见，形成共识。通过讨论活动，可以激发学生思维的活跃性和创造性，培养他们的批判性思维和分析能力。通过讨论活动，可以引导学生树立正确的生物学观念，培养他们的科学素养和学习能力。
此外，可以通过生物学实验设计活动来引导学生树立正确的生物学观念。在实验设计活动中，学生可以自主设计实验方案，进行实验操作，观察实验结果。通过实验设计活动，可以培养学生的创新意识和实践能力，引导他们独立思考，主动学习。通过实验设计活动，可以让学生在实践中体会生物学知识的魅力，树立正确的生物学观念。
总的来说，通过多种多样的教学方法和活动，可以帮助学生树立正确的生物学观念，培养他们的科学素养和自主学习能力。在进行下河支教的生物教学中，教师应该注重引导学生思考和探索，让他们在实践中体会生命的奥秘，培养他们的科学精神和探究精神，从而更好地理解和珍惜生物这个美丽而神奇的世界。
下河支教生物教案2 篇三
下河支教生物教案（2）
第二讲 →（5min） 课前小QUZZ （小测试题，看图填空，由北京带去） →（5min） 展示模型照片，介绍任务 →（20min） 小组模型制作+绘图。 （小测试题；豆子、橡皮泥、胶水、容器、纸签由北京带去） 教师批改QUZZ争取下课前发给同学 →（10min） 讲评，发奖，拍照留念。 附录 生物按其结构来分，分为三种类型，一是由真核细胞构成的真核生物；二是由原核细胞来构成的原核生物；三是没有细胞结构的病毒（特殊）。 植物的细胞 细胞壁 位于植物细胞的最外层，是一层透明的薄壁。它主要是由纤维素和果胶组成的，孔隙较大，物质分子可以自由透过。细胞壁对细胞起着支持和保护的作用。 细胞膜 细胞壁的内侧紧贴着一层极薄的膜，叫做细胞膜。这层由蛋白质分子和脂类分子组成的薄膜，水和氧气等小分子物质能够自由通过，而某些离子和大分子物质则不能自由通过，因此，它除了起着保护细胞内部的作用以外，还具有控制物质进出细胞的作用：既不让有用物质任意地渗出细胞，也不让有害物质轻易地进入细胞。 细
胞质 细胞膜包着的黏稠透明的物质，叫做细胞质。在细胞质中还可看到一些具有折光性的颗粒，这些颗粒多数具有一定的结构和功能，类似生物体的各种器官，因此叫做细胞器。 细胞质基质 细胞质中除去细胞器的部分叫做细胞质基质。 叶绿体 高等植物的叶绿体主要存在于叶肉细胞，为球状或椭球形绿色颗粒，其功能是进行光合作用，把光能转变为化学能；将二氧化碳和水合成有机物，释放氧气。 · 叶绿体外有两层膜，称叶绿体被膜。被膜以内有蛋白质基质和密布其中的基粒。每个基粒由10-100个类囊体叠成。 · 类囊体是由单层膜围成的，并且具有很多穿孔的扁平小囊。囊内含有液状内含物。类囊体平行地相叠，在基质间到处延伸，组成了复杂的类囊体系统。连接基粒的类囊体部分称为基质片层或基质类囊体。 · 高等植物的叶绿体含有叶绿素a、叶绿素b以及橙红色的胡萝卜素和橙黄色的叶黄素（两者合称类胡萝卜素），均存在于类囊体膜中。 液泡 在细胞质中，往往还能看到一个或几个液泡，其中充满着液体，叫做细胞液。在成熟的植物细胞中，液泡合并为一个中央液泡，其体积占去整个细胞的大半。 · 液泡是植物细胞的显著特征之一。 · 液胞内的液汁称细胞液，其主要成分是水，并含有糖、有机酸、脂类、蛋白质、酶、氨基酸、树胶、粘液、植物碱、花青素和无机盐等物质。 · 液泡的生理功能：a.贮藏作用；b.消化作用；c液泡在维持细胞质的内环境的稳定上起着重要的作用；d.液泡形成的内环境可以缓冲外界条件的突然变化，因而液泡与植物抗性有关。 细胞质不是凝固静止的，而是缓缓地运动着的。在只具有一个中央液泡的细胞内，细胞质往往围绕液泡循环流动，这样便促进了细胞内物质的转运，也加强了细胞器之间的相互联系。细胞质运动是一种消耗能量的生命现象。细胞的生命活动越旺盛，细胞质流动越快，反之，则越慢。细胞死亡后，其细胞质的流动也就停止了。 线粒体 呈线状、粒状，故得名。在线粒体上，有很多种与呼吸作用有关的呼吸酶。它是细胞进行呼吸作用的场所，通过呼吸作用，将有机物氧化分解，并释放能量，供细胞的生命活动所需，所以有人称线粒体为细胞的“发电站”或“动力工厂”。 高尔基体 高尔基体由扁平内凹的囊泡或小泡组成。高尔基体来源和内质网有关。 · 高尔基体在植物细胞内的功能是合成纤维素、半纤维素等构成细胞壁的多糖类物，同时将多糖或多糖与蛋白质的复合物以高尔基小泡的形式运输到细胞的某些部位。具有分泌作用，并参与细胞壁的形成。 溶酶体 溶酶体常为圆球形，只有一层膜包围，内含有活性范围非常广泛的各种水解酶类，以酸性磷酸酶为特有的酶。 · 溶酶体在细胞内起消化作用，能降解生物大分子。进行异体吞噬、自体吞噬甚至发生自溶作用。 · 溶酶体是内质网分离出来的小泡形成的。 内质网 内质网是细胞质中由膜构成的网状管道系统。其立体构型将基质隔成许多间室，有利于种种不同的系列化反应的进行。对细胞内蛋白质等物质的合成和运输起着重要作用。膜的外表面附有核糖体颗粒的称粗糙型内质网，粗糙型内质网参与蛋白质合成，并运输和贮存蛋白质；膜的外表面没有核糖体颗粒的称光滑型内质网，光滑型内质网与脂类、激素合成有关。内质网与细胞膜相通连。内质网是许多细胞器的来源。 核糖体 核糖体是一种颗粒状小体，多存在于粗糙型内质网膜的外表面，是合成蛋白质的重要基地。 中心体 中心体是两个相互异面垂直的纤维管束，存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，因为它的位置靠近细胞核，所以叫中心体。中心体与细胞的有丝分裂有密切关系。 细胞核 细胞质里含有一个近似球形的细胞核，是由更加黏稠的物质构成的`。细胞核通常位于细胞的中央，成熟的植物细胞的细胞核，往往被中央液泡推挤到细胞的边缘。控制着蛋白质的合成，控制着细胞的生长和发育。 核膜 外层膜上附有核糖体，内层膜是光滑的。两层膜上有核孔，核孔是细胞核与细胞质之间物质交换的通道。 核仁 核仁位于细胞核中心，呈致密的匀质球体。大多数细胞的核内有1个或几个核仁。 核质 核仁以外，核膜以内的物质称为核质。核质可分为核液和染色质。染色质因易被洋红、苏木精等碱性染料染成深色而得名。生物体用于传种接代的遗传物质就在染色质上。核液是细胞核内的基质，染色质和核仁悬浮在其中。 动物细胞 动物细胞与植物细胞相比较，具有很多相似的地方，如动物细胞也具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。但是动物细胞与植物细胞又有一些重要的区别，如动物细胞的最外面是细胞膜，没有细胞壁；动物细胞的细胞质中不含叶绿体，也不形成中央液泡。 植物细胞亚显微结构图 动物细胞亚显微结构图 注：图中未标注的细胞器为溶酶体 总之，不论是植物还是动物，都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 画图页 请在下面空白处画出所制做细胞的结构简图，并注明各个部分的名称。
