《画风》教案、反思 褚小玲 篇一
作为一名美术老师，我一直在探索如何引导学生发现他们独特的艺术风格。最近，我为学生设计了一堂关于“画风”的课程，让他们通过观察和实践，找到属于自己的独特风格。
首先，我让学生观察各种不同的艺术作品，从古典到现代，从写实到抽象，让他们感受到每一种画风的独特之处。接着，我让他们尝试用不同的材料和技法来表现自己的想法，让他们在实践中发现自己的偏好和特点。最后，我让他们展示他们的作品，并进行互相评价和讨论，从中得到更多启发和反馈。
通过这堂课程，我看到了学生们的成长和进步。有的学生喜欢用明亮的色彩和夸张的线条来表现，有的学生喜欢用细腻的笔触和渐变的色调来表现，每个人都展现出了自己独特的风格。我为能够帮助他们找到属于自己的画风感到骄傲，也为他们未来的发展感到期待。
在教学过程中，我也反思了自己的教学方法和理念。我意识到，作为一名老师，我应该更注重引导学生发现自己的潜力和特点，而不是简单地传授知识和技巧。只有让学生真正理解艺术的本质和意义，他们才能在创作中找到真正的乐趣和成就感。
《画风》教案、反思 褚小玲 篇二
在过去的几年里，我一直在尝试不同的教学方法和策略，以帮助学生发展他们的艺术技能和表现力。最近，我设计了一堂关于“画风”的课程，让学生通过观察和实践，探索和发现属于自己的独特风格。
在课程中，我引导学生观察各种不同的艺术作品，让他们感受到每一种画风的独特之处。接着，我让他们尝试用不同的材料和技法来表现自己的想法，让他们在实践中发现自己的偏好和特点。最后，我让他们展示他们的作品，并进行互相评价和讨论，从中得到更多启发和反馈。
通过这堂课程，我看到了学生们的进步和成长。他们不再局限于模仿和复制，而是开始尝试表达自己的想法和情感，展现出了更多的创造力和独创性。我相信，通过这样的实践和反思，他们将能够找到属于自己的独特画风，并在未来的艺术道路上走得更远。
在教学过程中，我也反思了自己的教学理念和方法。我意识到，作为一名老师，我应该更多地关注学生的个性和特点，引导他们发现自己的潜力和可能性。只有让学生真正理解艺术的本质和意义，他们才能在创作中找到真正的快乐和成就感。我将继续努力，为学生提供更多的机会和资源，帮助他们实现自己的艺术梦想。
《画风》教案、反思 褚小玲 篇三
《画风》教案、反思 褚小玲
15 画风 褚小玲 【教学目标】 １、学会本课的生字新词，理解重点词句。 ２、朗读课文，读得正确、流利、有感情。 ３、理解课文，激发对自然的观察兴趣。 ４、尝试进行探究性阅读。 【教
学重点难点分析】 学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 【教学对象分析】 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 【教学策略及教法设计】 １、学科间融合的大语文观为基本理念；２、以自主学习；３、探究学习；４、协作学习为主要学习方法； ５、以读为本；６、感悟朗读；７、体现语文课上的“书声朗朗”； ８、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。 【教学媒体设计】１、多媒体课件。２、画纸、颜色笔。 【教学过程】 一、导入新课 师：1、猜谜语，板书：画风 ２、齐读课题，你有什么疑问吗？ 二、识字读词 1、文中有谁在画风？出示词语，学生认读。 2、出示生字，学生认读。 3、出示多音字，学生练习 三、研读课文１、三个孩子是怎么想起要画风的？出示前三个自然段，学生练习读，注意问句的读法。 ２、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？ ３、汇报。 ４、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？ ５、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的.转”评读，联系填空：风来了，风把（ ）吹（ ），风藏在（ ）里。 ６、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。 ７、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？ ８、（指名）好，老师就请你们四个分角色读书，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读） ９、还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，１、２、３组的同学分别读三个孩子的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读） 10、齐读最后一段 四、拓展 １、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。 ２、同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？ ３、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。 ４、你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说） ５、同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写） 出示：张洁问：”你想怎样画风？” 我说：“……” ６、在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风）教师出示有关风的古诗、词语、儿歌，引导学生朗读。 师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。声音、气味和风一样，也是看不见、摸不着的，你能把它们画出来吗？请把自己的奇思妙想用五彩笔描绘出来。试试，你一定行。 板书设计】 15、画风 赵小艺 宋涛 陈丹 旗子在飘 斜斜的雨丝 弯弯的小树 风车呼呼的转 【课后反思和自我评价】１、课伊始通过谜语形式激发学生情趣。 ２、充分读课文，特别是整篇读课文。如：自由读课文，默读课文，分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文，特别是整篇的课文。 ３、重视借助图画阅读，也就是出示三个孩子所画的画，让孩子看图来读相关的句子，这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求，这样利用图文联系的特点，取得图文互补的效果。 改进之处： 一、评价性的语言不够灵活不够贴切 在这堂课中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聪明”“你读的可真好”到底他那里读的棒，到底他那里读的好，我都认为这样表扬很抽象，不够具体，也不够美。记得一些名师在表扬学生的时候，词句是多么的优美，让学生听了都倍感亲切。“你的脸蛋就象一个红红的苹果”，在我的脑海中也留下了特别深刻的印象。我想其实这也跟平时的积累是分不开的，以后还要多学多看。 二、语言不够精练 这一点其实也跟本身的积累很有关系，如果自己积累不够的话，脑袋里就没有这个资源。这得还需要多看书，多学习。在教学过程中语言不够简练，重复过多，词句不够优美，不够吸引小朋友，其实语文课也可以说是一堂很美的课，老师优美的语句能更加的吸引小朋友，让他们在一种美的感受中学习。
