《羚羊木雕》教案【精简3篇】

《羚羊木雕》教案 篇一

在这个文化多元的时代，传统手工艺依然承载着丰富的文化内涵，其中木雕作为中国传统工艺之一，一直以来都备受人们喜爱。而在众多木雕作品中，羚羊木雕作为一种独具特色的艺术形式，更是吸引了众多艺术爱好者的目光。本文将结合《羚羊木雕》教案，探讨羚羊木雕的艺术魅力以及教学方法。

羚羊木雕是一种传统的木雕工艺，其源远流长，历史悠久。在古代，羚羊被视为吉祥之物，象征着美好的愿望和幸福的未来。因此，羚羊木雕作为一种以羚羊形象为主题的木雕艺术形式，不仅在工艺上具有独特的技艺和创作风格，更蕴含着深厚的文化内涵。通过对羚羊木雕的学习和探索，可以让学生感受到传统文化的魅力，培养他们对传统工艺的热爱和尊重。

在教学实践中，教师可以结合《羚羊木雕》教案，采用多种形式进行教学。首先，可以通过展示羚羊木雕作品，让学生了解羚羊木雕的艺术特点和表现形式。其次，可以组织学生进行实际操作，让他们亲自体验木雕的过程，感受木雕的乐趣和挑战。此外，还可以邀请专业的木雕艺术家来校进行讲解和指导，帮助学生更好地掌握木雕的技艺和技巧。

通过学习羚羊木雕，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进他们对传统文化的认知和理解。因此，教师应该在教学中注重启发学生的思维，激发他们的创作潜能，让他们在木雕艺术中找到自己的兴趣和激情。相信通过不懈的努力和探索，羚羊木雕这种传统的木雕工艺将会焕发出新的生机和活力，为传统文化的传承和发展做出更大的贡献。

《羚羊木雕》教案 篇二

羚羊木雕作为一种传统的木雕艺术形式，以其独特的风格和精湛的技艺，吸引了无数艺术爱好者的关注和喜爱。在当今社会，传统手工艺正逐渐淡出人们的视野，而羚羊木雕作为一种具有深厚文化内涵的传统工艺，更加需要我们去传承和发扬。本文将结合《羚羊木雕》教案，探讨羚羊木雕的历史渊源、艺术特点以及未来发展方向。

羚羊木雕源于古代，起初是一种用来祭祀、崇拜的艺术形式，后来逐渐演变成一种装饰性的工艺品。羚羊在中国传统文化中具有吉祥、美好的寓意，因此羚羊木雕常常被用来作为礼品或装饰品赠送他人。羚羊木雕的艺术特点主要体现在其精细的雕刻工艺和富有生命力的形象表现上，每一件作品都蕴含着雕刻师的匠心和艺术情怀。

在当今社会，随着科技的发展和生活水平的提高，传统手工艺正逐渐被人们所忽视。然而，羚羊木雕作为一种具有独特魅力的传统工艺，仍然具有重要的意义和价值。首先，羚羊木雕可以作为一种文化遗产，帮助人们了解和传承传统文化。其次，羚羊木雕可以作为一种艺术形式，丰富人们的审美体验和文化生活。因此，我们应该重视羚羊木雕这种传统工艺，通过不懈的努力和创新，让其焕发出新的生机和活力。

总的来说，《羚羊木雕》作为一种传统的木雕艺术形式，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力，在当今社会仍然具有重要的意义和价值。通过学习和传承羚羊木雕这种传统工艺，我们可以更好地了解和尊重传统文化，同时也可以为其注入新的活力和创意，推动其在当代社会的发展和传播。相信在不久的将来，羚羊木雕这种传统工艺将会焕发出更加耀眼的光芒，为传统文化的传承和弘扬做出更大的贡献。

《羚羊木雕》教案 篇三

《羚羊木雕》教案

教学目标及重点

1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

2.学会正确看待友谊与礼物的关系

3.学会从文中的语句分析人物形象

[教学课型及课时]

1.讨论课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

1.让学生根据自读提示初读课文

2.指导分角色朗读课文

⑴教师讲解分角色朗读的要求：

Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱

⑵学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

⑶四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。 其他学生听读，准备评价

⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

三、课堂讨论

在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的.，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？

（如有争论时间控制在10分钟内。）

三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。

1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到“突然”可见的"惊吓"，可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。

2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？

明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上批评了“爸爸”的不是。

再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。

3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为"又心痛裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我

4.第三部分为什么写奶奶呢？

明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算了，这样多不好。"奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）

5.读最后部分，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！""可是，这能全怪我吗？"当然主要是怪父母。

总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。

另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

四、课堂拓展

问