咏柳材料教案设计【最新3篇】
咏柳材料教案设计 篇一
在中学语文教学中，咏柳是一个传统的教学内容，既有一定的文学价值，也能够培养学生的审美情趣和文学素养。因此，设计一份合理的咏柳材料教案至关重要。
首先，我们需要选择适合学生阅读的咏柳材料。可以选择一些古代的咏柳诗词，如唐代杜牧的《赋得古原草送别》、宋代苏轼的《鹿柴》等，也可以选择一些现代的咏柳作品，如舒婷的《柳》、余光中的《柳枝词》等。这样既可以让学生感受到不同时代不同文人对柳树的情感表达，也可以拓展学生的文学视野。
其次，在教学过程中，要引导学生仔细品读咏柳材料，理解其中的意境和情感。可以通过分段解读、注释生字、解释句意等方式帮助学生深入理解诗词的内涵，了解作者的情感和写作背景。可以结合课堂讨论、小组合作等形式，让学生通过多角度、多维度的分析，逐步领悟咏柳作品的深层含义。
最后，设计一些针对性的教学活动，帮助学生提高对咏柳材料的理解和欣赏能力。可以组织学生进行朗读比赛，让他们通过朗读来感受诗词的韵律和节奏；可以设计写作任务，让学生仿写一些咏柳作品，培养他们的创作能力和文学修养；还可以组织野外写生活动，让学生亲身感受柳树的风姿和气息，激发他们的写作灵感。
综上所述，设计一份好的咏柳材料教案，需要选择适合学生的诗文材料，引导他们深入理解诗意，设计多样化的教学活动，提高学生的文学鉴赏能力和创作水平，从而达到教学的最终目的。只有通过精心设计和实践，才能让咏柳这一古老的文学形式在现代教学中焕发出新的生机。
咏柳材料教案设计 篇二
在中学语文教学中，咏柳作为一种传统的文学形式，既有着悠久的历史传统，又有着独特的审美情趣。如何设计一份富有启发性和趣味性的咏柳材料教案，成为语文教师需要面对的一个重要问题。
首先，在选择咏柳材料时，应该注重文学价值和生活情感。可以选择一些富有感情色彩、具有生活气息的咏柳作品，如杜牧的《赋得古原草送别》、舒婷的《柳》等。这样既可以让学生感受到作者的情感表达，也能让他们通过咏柳作品感受到大自然的美好和生命的脉动。
其次，在教学过程中，要注重引导学生主动思考和参与。可以通过提问、讨论、辨析等方式，引导学生深入思考作品中的情感、意境和修辞手法，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维。可以设计小组合作、课堂展示等形式，让学生在交流和合作中相互启发、相互学习，提高整体的教学效果。
最后，要设计一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受柳树的风姿和气息；可以设计绘画、手工制作等创意活动，让学生通过多种形式表达对柳树的理解和情感；还可以组织文学创作比赛，鼓励学生将自己对柳树的感悟和情感通过文字表达出来，培养他们的文学创作能力和表达能力。
综上所述，设计一份好的咏柳材料教案，需要选择适合学生的诗文材料，引导他们深入理解诗意，设计多样化的教学活动，提高学生的文学鉴赏能力和创作水平，从而达到教学的最终目的。只有通过精心设计和实践，才能让咏柳这一古老的文学形式在现代教学中焕发出新的生机。
咏柳材料教案设计 篇三
咏柳材料教案设计
一、教学要求
1 学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教材说明
《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
本课的学习重点是识字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片，教学挂图或课文插图投影片。
课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学
1 识字教学。
垂：翘舌音，读“chuí”，声母不要读成“c”。
裁：平舌音，读“cái”，声母不能读作“ch”。
似：多音字，在本课读“sì”，“好像”的意思。
丝、碧、剪：要读准字音，同时用部件法记住字形。
本课生字较多，初读课文时，先让学生借助拼音读准字音，在练习读通语句的过程中熟悉字义。然后同桌练习读课后生字，最后用生字卡片检查识字。课文学完后指导写字时，再次巩固字音，分析记忆字形。
2 写字教学。
垂：独体字，共8画。书写注意笔顺：垂，第七画横要长些，托住上部笔画，盖住末笔横画。
丝：上下结构，上部左右两部分都是“”，不要写成“幺”。
裁：笔画多，半包围结构，里边是“衣”，书写时衣字的第六笔捺写作点。笔顺：。
碧、剪：都是上下结构，笔画多，容易写长，书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。
难写的字，教师应字字示范，指导学生在课后的田字格中认真书写。
（三）词句教学
咏：歌颂，赞美。咏柳，赞美柳树。
碧玉：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝绦：用丝织成的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
词句教学。不要孤立地解释词语，应该让学生通过反复读课文，结合观察课文插图和联系实际，去领会词语的意思，了解诗句的内容。
这首诗的大意是：
用碧玉装扮成的'一棵柳树，
垂挂着千万根绿色的枝条。
是谁裁出这片片细小的嫩叶，
二月的春风就像那神奇的剪刀。
（四）朗读、背诵指导
这首诗押“ao”韵，要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。朗读时，要启发学生想象：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。如果这样的解说再配上优美的古曲，一定能使学生陶醉于春光美景之中，收到更好的教学效果。
指导朗读可参考下面的节奏示例。
碧玉妆成/一树高，
万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁裁出，
二月春风/似剪刀。
当学生多遍入情入境地朗读之后，便及时引导学生看图诵读，达到熟读背诵。
（五）练习提示
课后1、2题，是教学的主要内容，一定要在教学过程中完成。
课后第3题，是结合课文内容的扩展练习。基本要求有三点：第一，学完本课后，让学生去观察春天的柳树，在观察过程中进行必要的指导。第二，观察之后组织学生说一说自己观察到的情景和感受。第三，用两三句话写出春天柳树的美。此项练习的意义在于，一方面把课内学习与课外活动结合起来，去亲自感受一下大自然的美，另一方面，要学生进行实实在在的观察、表达训练。为取得好效果，要选择好活动时间和观察点。
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。
四、教学设计举例
（一）谈话导入课题。
1 教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2 解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，
（二）初读课文，读正确，读流利。
1 放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。
2 自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。
3 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
4 利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。
5 指导读课文，把课文读流畅。
（三）细读课文，了解诗句大意。
1 自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。
2 同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思。
3 把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。
（四）朗读背诵，体会感情。
1 指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情。
2 看图练习背诵，好像是面对真实的情景作诗。可指名到讲台上看图背诵。
（五）巩固识字，指导写字。
1 用生字卡读生字。
2 分析字形，说出难写的字的记忆方法。
3 指导写字，教师示范书写，学生仿写。
（六）完成课后练习第3题。
如果课前已安排观察，可在练习背诵环节之后进行说、写训练。如果时机不成熟，课前没安排，则另外组织观察，练习说写。
